基于微格教研的语文阅读教学探究

沙敏

摘 要：从引发阅读兴趣，拒绝成人化解读；指导阅读方法，避免盲目阅读；注重精神体验，杜绝包办；加强阅读积累，避免内外功脱节几方面研究基于微格的语文阅读教学。广泛、有序、精当的阅读教学利于学生开阔眼界与丰富知识。

关键词：微格教研；小学语文；阅读教学；教学策略

中图分类号：G623.23；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0070-01

阅读教学是语文教学的重要内容之一，是培养学生语文综合性素养的重要途径。开展广泛、有序、精当的阅读教学，有利于培养学生的健康情操、开阔学生眼界、丰富学生知识，增强适应社会发展的各种学习能力。在阅读教学实践中，还存在着应试、机械、乏味等诸多问题。本文尝试采用微格教研法来剖析语文阅读教学中存在的具体问题，并提出改善语文阅读教学的策略建议。

一、引发阅读兴趣，拒绝成人化解读

通过微格录像研讨发现，语文阅读教学的课堂氛围整体比较沉闷，学生欠缺应有的天真活泼和丰富的想象力。究其原因，主要在于教学者对文本的解读没能考虑到学生的心智特点和理解水平，解读问题设计得过于专业化和成人化，解读要求也明显倾向于应试特点。长此以往，学生的阅读兴趣会逐渐丧失，学习主动性和积极性得不到提高。因此，阅读教学要着眼调动学生兴趣，特别要注意避免过难、过深、过繁的成人化倾向。教师可以通过生动活泼的PPT动画、趣味十足和丰富多彩的教学游戏、灵活逼真学生乐于参与的角色扮演等多种形式，让学生品味语文阅读的乐趣，感悟阅读的价值，爱上阅读的过程。……