改进实验教学提高课堂效率

周建民

【关键词】 物理教学；实验；改进

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）16—0060—01

德国物理教学界流传着这样一种说法：“没有演示实验的一堂课是不可想象的。”由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。在初中物理教学中，根据初中学生好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，不仅能培养学生信息收集和整理等基本技能，还可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及培养学生实事求是的科学态度，同时还激发了学生的学习热情。为了使物理实验能更好地发挥它的作用，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，教师必须具备新的、先进的实验教学观念和方法，对那些传统的、落后的教学观念和方法进行扬弃。下面，笔者谈谈自己的做法。

一、实验教学观念和方法

1. 转变观念。要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。要转变整个社会的观念，让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于學生在未来社会中的作用与价值。

2. 教师要大力提高自身的创新素养。教师是教学活动的组织者，教师的观念、能力、素养直接影响着教学活动的实施和效果。因此，要想在物理教学中实施创新教育，教师要率先转变教学观念，并不断学习，了解当代科学发展的前沿及发展趋势，不断提高自身的科学创新素养。

3. 重视学生探究能力的培养。新课程把培养学生的探究能力放到了特别重要的位置，教师可以通过创设物理问题情境，变验证性实验为探究性实验等方法和途径，在保证学生学习的主体地位，充分发挥学生学习的主观能动性的前提下，培养学生的探究能力和意识。

二、实验操作设计

1. 改进实验器材，增强演示效果，增大演示可见度。演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节。因此，演示实验具有其他教学手段不能替代的作用。为增强演示效果，增大实验的可见度，在实际教学中，教师要进行一些尝试，对实验器材进行改进。例如，利用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用水和玻璃做光的色散实验等。这些器材学生更熟悉，更能使学生明白物理就在自己身边，并能体会到物理与生活联系非常紧密。

2. 重视小实验、小制作的开展。重视小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学生学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致一些学生对物理产生了畏学、厌学情绪。若能适时利用小实验，让学生亲自制作和实践，就可激发学生的兴趣，使其认识到物理知识在实践中的作用，从而增强学好物理的信心。根据学校的实际情况，教师可以组织学生利用社团活动时间开展小制作活动。如，自制测力计、潜望镜、简易望远镜、三棱镜、电铃、楼道电灯开关电路等。实践证明，这样教学，既能锻炼学生的动手操作能力，又能为学生将来工作后自制简易用具打下良好的基础。

3. 运用多媒体优化教学手段。多媒体具有形象、直观、生动、动静结合等诸多优点。合理利用多媒体技术，可以优化教学过程，提高教学效率，但多媒体技术不能取代物理实验。因为物理是一门以实验为基础的学科，学好物理知识的基本方法是观察和实验，实验是归纳物理概念、总结物理规律的基础。可见，该做的实验若条件允许一定要做，对于那些比较抽象、难以用实验的方法再现的物理情境，则可以采用多媒体技术展现。例如，教学“固态、液态和气态的微观模型”，如果用课件展示，将把抽象的问题具体化，使模型更加形象、直观，有利于学生对知识的理解与掌握。

总之，实验教学的改进还包括很多方面，也有很多方法，但最终的目的都是为了让学生在实验探究中学到知识，同时掌握一定的探究方法，提高学生的探究能力。

编辑：谢颖丽