小学数学教学中问题导学型“对话式教学”模式的应用

闫玉莲

【关键词】 数学教学；问题导学；对话式教学

模式；应用

【中圖分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

17—0058—01

在新课改背景下，小学教师更加注重学生发现问题、提出问题、探究问题乃至解决问题能力的培养，更加注重学生的全面发展，而问题导学型的对话式教学模式是培养学生上述能力的主要途径。下面，笔者结合教学实践，谈谈数学教学中问题导学型的对话式教学模式的应用。

一、问题导学型对话式教学模式的定义

对话式教学就是用沟通的方式来教学，这是一种将问题作为突破口，将对话作为教学途径的教学模式。它包括了建立和谐的师生关系、营造平等和谐的学习氛围以及引导教师、学生和教材进行交流。因此，教师在课堂上要关注学生能否在与教材的交流中温故知新，能不能主动发现问题和提出问题。除此之外，教师还要适时地创设情境来帮助学生解决问题，通过与学生的交流和沟通，使其理清解题的思路，或者开展小组合作学习，让学生通过沟通来解决问题。

问题是教师引导学生主动探究知识的突破口，是开展对话式教学必不可少的载体，教学的重点也由应试教学转换到培养学生的创造力和发展学生的数学思维能力上，从而促进学生的个性化发展，同时构建高质量的数学课堂。

二、开展问题导学型对话式教学模式的程序

1. 自主预习，发现问题。在小学数学教学中，教师要以学生为中心，准确客观地理解学生的认知程度、知识储备量等，优化设计问题导学方案，和学生已学过的知识相融合，积极引导学生复习旧知识的同时，预习新课内容，并和学生多沟通、交流，了解他们预习过程中遇到的问题。……