地方工科高校学生创新能力培养课程体系建设探索

郭鸿湧??王磊磊??王爱峰

【摘要】通过打造具备系统创新方法知识和实战能力的创新方法师资队伍和专业化工作团队，推动创新方法进高校，是培养创新人才、实现创新方法推广应用全方位覆盖的有效方式。本文结合单位工作实际，对于创新能力培养课程体系的设置提出“教学为载体，实践提能力，师资作保障，双创出成效”的指导思想。

【关键词】高校；创新方法；课程体系

【基金项目】河北省创新能力提升计划项目（172476201D）、（162476251D）；科技部创新方法专项（2015IM030100）。

【中图分类号】G642；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0012-01

一、创新方法与TRIZ理论推广应用需要夯实人才基础

“工欲善其事，必先利其器”。自主创新，方法先行。掌握创新方法是提升创新能力的基础和重要保证。世界上创新型国家普遍重视创新思维的培养，注重创新方法研究和推广。目前，全国有30个省（市、区）已经开展了有组织、系统化的创新方法应用试点推广，取得了一批重要创新成果和巨大的经济效益。部分高校积极投身创新方法推广普及试点建设，在师资培训、人才培养、平台构建、科学研究以及创新服务等方面开展了一系列卓有成效的工作，为创新方法推广普及积累了一定的经验[1]。

在看到取得成绩的同时，也应看到，创新方法在应用推广与实践等诸多环节还存在一些问题。最大的问题是相应人才储备不足，表现在两个方面，一是创新方法师资储备不足，影响了创新方法推广的质量和深度；二是熟练掌握和使用创新方法的创新工程师在企业储备不足，影响了创新方法的应用及效果。……