高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

邱俊

[摘 要]数学教育有助于学生素养的提高，教育所针对的是全体学生，是为了让全体学生都获得发展的机会，而不是部分学生。数学教育蕴含着丰富的可以用来培养人的品质，发展人的思维能力的内在因素，数学教学的本质应是数学思维活动的进程，它不仅是传授知识，形成技能的过程，而且是学生学会学习的过程，同时也是培养能力开发智力的过程；还是发展学生个性品质，促进学生健康发展的过程，它是全面实施素质教育的一个重要组成部分。

[关键词]了解学生；家校合作；教学激励

在新课改理念下，高中数学的教学方式和教学理念均发生了一定的变化. 在高中教育活动中，数学学困生的人数随着年级的提升而不断增多，不仅影响数学知识的学习，还关系到其他科目的学习，成为一个重点课题.数学学科是一门集技术性与科学性为一体的课程，学困生现象的出现严重影响到正常教学活动的实施和进行.改变学困生的境况除了教师的自身方面，更需要学生的主动性。对于教学方法实施最大的困难点大概就是学困生的主动学习性不强，使得教学效果无法显现，教师教得再好，学生不主动预习温习，不主动钻研，对于教学成果的显现也是无用的。可见主动学习与被动学习的差距如此大，学生主动学习，将会在教师高效教学方法的运用上事半功倍。

一、学情分析，与学生们交流，深入了解他们“困”在何处，“难”在哪里

与一句老话“幸福的家庭大多相同，不幸的家庭各有各的难处”相类似，学习赶不上不会是一个单一的原因，每个学生的问题肯定都是不相同的，如果我们抓不住学生的问题所在，就好像打蛇未击七寸，是没有什么效果的。对于学生而言，我们是老师，他们心中始终对我们保持一定的距离和敬畏，如果我们一味心急地质问，他们大多数情况下都不会愿意说出自己真实的想法。所以，我们要有耐心，先给学生们足够的关心和关怀，让学生们能够面对我们敞开心扉，能够懂得我们是为了他们着想，这样我们就能准确把握学生的心理动态。正因为学习本身是一个复杂的系统，牵涉到一个人身心的方方面面，所以当我们了解到学生的心之所想，心之所困时，我们就能够进一步了解学生们阻碍他们学习的原因。

二、课上关注，时时关注学困生课堂跟进情况，对他们的知识难点做到心中有数

学困的学生之所以学困，有个很大的可能是因为他们在课堂上没有跟上老师的步伐。数学是一门逻辑连贯性很强的学科，如果一个地方走了神，可能接下来的内容，理解起来就很有难度了，学生也只好被动的进入“坐飞机”的状态，那么一节课的时间就这样没有效率的被浪费掉了，学习上的欠帐越来越多，他们的学习又怎能不“困”呢？所以，要教导这部分学生，一定要养成良好的学习习惯，做到课前预习，上课的时候带着问题去听讲，课后及时复习，不懂就问，再加上老师在课堂上对他们的关注，在他们表现疑惑费解的地方，停下来多给他们一些时间思考或者多一些解释强调，就能让他们有效地抓住课堂，从而能够渐渐跟上大家的节奏和脚步。

三、课外辅导点睛，询问学困生近段时间的掌握情况，及时为他们拨云解雾，指点迷津

学生在学习过程中是肯定会产生知识方面的疑问的，对于高中数学而言，或是推理，或是计算都可能会存在疑问。对于数学而言，任何一个细节都是不容忽略的，所以学生的问题没有大小，我们要鼓励学生们提出问题，并且用积极的方式去面对，去解决，如果这个问题是作为老师感觉到以该学生的水平是可以自己解决的，那么我们可以给他们一些引导，让他们能够自致其知，如果这个问题比较困难，我们可以作为一个典型的问题放在课堂上与学生们一起探讨，一起来解决疑问，同时我们也可以在班级上建立互帮互助小组，让学生们形成讨论问题，解决问题的良好学风，让学困生能够打消说出疑问的顾虑，积极融入到同学们的学习节奏中。

四、定期家访，家长是学生的第一任老师，学生出现问题，应该家校共同解决

老师只是学生在高中数学学习阶段的一个角色，我们的身份是老师就只能起到一个老师可以起到的作用，孩子的父母能够起到的作用不是我们作为老师可以轻易取代的。所以，想要真正的从各方面对学困生进行帮助，我们也必须要借助家长的力量，让孩子和家长们知道，现在是孩子们从学困生转型的关键时期，不管是学生自己还是家长都要付出更多的精力来加强学习。学生不仅要在学校学习，出了学校也应该把学习放在心上，孩子的作息，饮食，睡觉前后的活动都是我们老师看不到管不着的，这部分工作和照顾也只有家长才能够完成。所以我们家访的目的，就是让家长们意识到自己的孩子在进步的过程中也会起到相当大的作用，只有家庭学校，老师家长学生一起合力，才能把力气用到刀刃上，才能真正保证在每个环节不掉链子，保证学生们的学困转型顺利进行。

五、采用激励教育机制，用欣赏的眼光看待每一个学生，发现他们的长处，鼓励他们用自己的长处帮助自己提升

學生们在学习中面对困难的时候，尤其是对于学困生而言，他们将长期面对这样的困难的情况下，自信心成为了一种很脆弱的东西，如果没有得到及时的呵护和巩固，就会失去信心，当学生失去自信心之后就会变得自卑，抑郁，甚至自暴自弃。自信是一个人能够理性看待自己，看待别人的开始，没有自信的人是不可能成功的。所以，我们要在这个过程中帮助学生们发现自己的长处，找到自信，我们要充分地相信他们，从而让他们能够相信自己一定能行，这样才能激发他们的主观能动性，成为高中数学学习的主人。

六、督促学困生多做多练多思

光说不练假把式，不付出汗水是不可能有收获的，他们必须要多多练习，才有可能赶上其他学生们。但是每个学生的学习情况是不一样的，所掌握的知识系统的薄弱点也不尽相同，所以我们要根据每个学生不同的特点给他们布置不同的任务，从而让他们能够练得所练，获能所获。对于数学这门科目，光靠老师讲，也是无法真正理解掌握知识点的，所以我们也要在给学生布置任务的同时，让学生明白练题的重要性和其意义，让他们在练题的时候就要保持走心过脑，保证练有所思，练有所感，练有所获。

在高中数学教学活动中转化学困生，是教师面临的重要任务和重大挑战.因此，高中数学教师需针对学困生的成因着重探究，根据具体原因采用科学合理的转化策略，并不断改进与完善教学方法，全力推进学困生的转化。

参考文献：

[1]高中数学学困生学习效率低的原因及对策[J].林凤添.新西部（理论版）.2016（21）.

[2]高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].董胜男.亚太教育.2016（23）.endprint