浅谈高职“演讲与口才”课程教学模式的优化策略

邓丹

[摘 要]《演讲与口才》具有较强的实践性，对高职院校学生的未来发展有着重要的意义。如何提高学生的学习积极性，已经成为高职“演讲与口才”课程教学当中的重要问题，因此需要以此其基础，在课程教学当中增加实践的内容，激发学生的学习兴趣，完成教学的任务。本文结合《演讲与口才》课程教学的现状，提出教学方法、教学手段、考核方法等方面的教学策略，促进课程教学模式改革的顺利进行。

[关键词]高职院校；演讲与口才；教学模式；改革

《演讲与口才》课程属于高职院校的重要课程，其对提高学生的口语表达能力具有重要的作用。但是以往的教学当中存在教学方法落后、教学手段单一、考核方法不合理等不足，需要解决这些问题，才能有效实现提高《演讲与口才》课程教学效果的目的。本文进行在分析《演讲与口才》课程教学的现状之后，提出有效的解决，促进教学效率的大幅度提升。

一、高职院校《演讲与口才》课程教学的现状

现在许多高职院校在开展《演讲与口才》课程的时候，存在过于重视理论教学，而忽视实践。很多老师没有了解实践对提高教学效果具有重要的作用，但是受到教学条件、课程课时等因素的影响，只能使用常见的灌输式教学，重点进行讲解理论知识。同时在教学方法过于单一，教学手段固化的情况下，学生的学习积极性不断下降，学生对口语表达重视度不足，均会影响到学生对本门课程的学习。另外，课程的考核方式主要采用闭卷笔试的方式，在客观题当中主要进行考察学生对理论知识的记忆程度，而在主观题当中也只是考察学生的写作能力，无法有效突出《演讲与口才》学科的特点。在这种情况下，学生口语表达能力无法得到有效提升，影响到最终的教学效果。

二、改革高职院校《演讲与口才》课程教学的方法

1.完善教学内容，提高教学效率

高职院校在对学生技能技术进行培训方面具有一定的优势，因此高职院校需要利用自身的条件，帮助学生进行专业知识学习的同时，提高学生的口语表达能力。在实际教学当中，学生口语表达水平存在许多差异，老师进行讲解《演讲与口才》的内容时，首先需要进行讲解有声语言的相关知识，使学生可以更好地了解语言学的基础知识，为学生进行接下来的语言实践训练做好准备。其次，可以在教学当中需要重视态势语言的表达，然后合理利用态势语提高课堂教学的轻松气氛。同时老师需要加强和学生之间的互动，使学生可以在和老师的交流当中，不断提高自身的口语表达能力。最后，教学内容需要按照按模块进行划分，突出重点的教学内容，并且使教学目标可以清楚地表现出来。比如不仅需要进行传授朗读、对话、演讲等内容，还需要按照高职院校学生的需求增加谈判、求职、演讲等口才知识，提高学生的提供演讲和口才能力，帮助学生顺利就业。

2.创新教学方法，提高学生的学习兴趣

老师需要尽量改变以往落后的教学理念，在理论教学的基础上增加实践性教学，提高学生进行口语练习的机会。同时可以通过情境体验式教学和案例分析教学等方法，让学生可以得到不同的教学体验，加强自身的口语能力。比如在进行学习演讲技巧的时候，可以让学生使用速读的方法进行练习，这对提高学生吐字的清晰度具有重要的作用。而且在速读的时候，要保证字词清晰的情况下，逐渐增加速度，以达到提高学生吐字速度的目的。其次，在确定学生可以读准字音之后，需要进行锻炼学生的表达能力。如在学习辩论、演讲等部分内容的时候，可以使用情境体验式教学模式。在课堂上，学生可以以角色扮演的方法，参与模拟辩论会、演讲比赛等实践练习，使学生可以在这些情境当中应用所学的口语知识进行应对，促进学生口语表达能力的提升。另外在学习公关、及主持等部分内容的时候，可以使用案例分析法教学。老师可以提出一些典型的案例，让学生进行讨论，得出对应的结论。通过这种方式，不仅可以让学生积累更多的经验，也可以有效降低学生在工作中出现此种错误的几率。

3.优化教学手段，提高教学的有效性

要不断提高学生的学习积极性，就需要进行改善教学手段。在以往的教学当中常多以黑板板书为主，因此需要今后的教学当中需要多应用多媒体教学的作用，提高课件资料的丰富性，最好在进行每个章节学习的时候均可以，有相应的视频音频资料进行辅助教学，以提高学生对教学的兴趣。例如在朗读朗诵环节当中，老师可以播放对应的音乐进行渲染课堂情境，帮助学生更有感情地进行诗朗诵；在学习公关、主持等章节的时候，老师可以准备对应内容的视频，让学生进行观看，了解公关、主持等程序和技巧，这比老师在黑板进行板书更有效果；在学习演讲、辩论、求职等内容时，可以采用摄像机将学生的练习情况记录下来，让学生不断进行回放，以达到使学生了解自己不足的目的，帮助学生很好地面对自己的不足，积极进行改正。通过使用多样化的教学手段，不仅可以有效提高教学内容的丰富性，也可以提高学生学习积极性，可以有效完成教学的任务。

4.改革考核方式，提高学生对学习的重视度

要大幅度提高学生的口语表达能力，老师需要采用合适的考核方法，提高学生对学习的重视度。比如为了改变学生平时学习不认真、考试前重点复习的不良学习习惯，老师需要改变以往以笔试当做唯一考核方式的行为，提高对学生口语表达的考核。口语表达能力不是一朝一夕可以形成的，因此需要使考核总成绩与平时练习进行结合，合理提高平时练习表现在总成绩当做的比例，引导学生积极参与平常的课堂练习，使学生可以拥有扎实的口语能力。同时在期末考核当中，也可以适当增加口试相关内容，比如学生可以自由选择课程当中某个章节进行组织语言，展示自身的口语能力。

三、結语

目前越来越多的人们意识到口语表达的重要性，只有拥有良好的口才能力才能更好的适应社会发展的需要。所以需要不断提高高职院校学生《演讲与口才》课程的重视度，提高学生的口语表达能力。在实际教学当中，老师需要改变以往落后的教学方法，增加实践教学在课堂教学当中的比例，不断优化教学手段和考核方法，使学生可以意识到进行口语练习的重要性，积极进行口语练习，增加提高自身的口语表达能力，帮助学生顺利实现就业。

参考文献：

[1]李玮.彰显高职教育特色创新演讲与口才教学[J].黑龙江教育学院学报，2014（12）：3-4.

[2]陈连锦.高职《演讲与口才》课程教学改革初探[J].广州番禺职业技术学院学报，2015（3）：152-153.

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