怎样回归语文课堂的本真

张玲++李国英

摘 要：语文课堂当中的假语文现象一直是热点话题，很多专家和学者对此都有过深入研究，假语文现象造成了语文课堂当中很多的弊端，阻碍了语文教学的有效性，不利于学生听说读写能力的提高，因此，创建真语文课堂，追寻语言学习的本真，把握语文课堂的要点，让学生收获语言学习的果实，体会语言学习的趣味，才能真正地体现新课改的要求。

关键词：语文 课堂 假语文

新一轮课程改革，给语文教育带来了新的生机和活力，但有许多与新课改要求背道而驰的现象值得我们深思。俗话说：“一叶障目，不见泰山。”放眼如今的中小学语文课堂，仍然存在许多的“假语文”现象，异彩纷呈的教学设计，满堂彩的公开课表演，失真的语文课堂处处皆是，这让语文课变成了走秀，变成了表演课，教师沉醉于虚假的表演当中，忽视语言文字的听说读写功能，学生听课云里雾里，吸收不到课文当中包含的知识和价值，这都是值得我们深刻思考的问题。

一、化繁为简，追寻语言学习本真

将眼花缭乱的语文课堂变得简单纯粹，并不是说把语文教的越简单越好，而是让语文课堂教学目标简单明确，教学内容丰富清晰，教学过程流畅精彩，拓展内容深切有趣，板书设计简洁精炼，充分践行新课改对于学生听说读写能力的要求。新一代语文教育家王湘玲就是如此，她将语文教学做到了极致，即使是公开课竞赛她也能将语文课堂原汁原味地展现学生。……