中职英语新课热身环节的策略探讨

浙江省宁波市职教中心学校 唐 敏

中职英语教学

中职英语新课热身环节的策略探讨

浙江省宁波市职教中心学校 唐 敏

职校的英语教学长期以来一直在模仿普高的教学模式，没有自身的特点，教学内容简单，同比其他文化课就变成了鸡肋，长期下去对我国职校学生的英语学习产生了否定的作用，本文希望借助探讨英语新课的热身环节，来提高我国职校的英语教学能力。

中职英语；新课；热身教学

1.研究问题的产生

1.1 “热身”研究的三个背景

1.1.1 职高英语教学研究的近况

职业学校的英语教学长期以来 follow（跟随）、copy（复制）普高英语教学的模式。在职业学校的课堂里，活动的组织形式没有明显的特点，只是在教学内容和教学任务上降低了难度以适应职高学生的水平。在职高项目课程改革的推进过程中，专业课程的加强在某种程度上对文化课产生了巨大压力。比如，在基于项目的课堂教学里，专业课是树，英语是藤，英语学科成了专业课的“附属品”。

职高学校一直在搞课程改革，其积极作用是毋庸置疑的。但凡事都有两面性，小的阵痛也在所难免。在专业性很强的项目教学里，英语这根“藤”的作用是极为表层和肤浅的，更多的时候作秀的成分更多一些。左左右右一番探索之后，大家再次回到教学的原点——英语课堂本身。笔者始终认为，不论是怎样的研究，职高英语课堂教学都应该遵循学科的特点与课程的要求，将45分钟的效率扩大到极致。……