小学数学学困生转化工作的几点不同见解

李秀会

摘要：学困生的产生非先天性的智力原因，大多数都是后天因素造成的，数学教师在教学时要能一视同仁，要主动挖掘学困生身上的优点与潜质，采用多元化的方式指导学困生学习，将其对数学学科的主观能动性发挥出来，实现学困生转化的目的。本文就實践教学，从加强对学困生学习兴趣的培养，使学困生对数学课程投入满腔热情，倾注爱心，有效转化，发现闪光点，树立学生学习的信心，增强家庭作业针对性，推行“套餐作业”，借助集体力量，增强学生的自控力等五个方面进行分析，希望为同行的教学提供有价值的参考。

关键词：小学数学；学困生；转化；有效性

数学较之其他学科具有一定的难度，因此，学困生普遍存在。学困生直接影响数学教学的整体质量，能否有效转化“学困生”，是实现素质教育的关键一环。数学教师要想方设法地开展多元化教学，采取有力措施对学困生进行转化。那么，如何有效转化学困生呢？

一、加强对学困生学习兴趣的培养，使学困生对数学课程投入满腔热情

在实践教学中，我们能够总结出这样一个经验：学困生普遍存在的一个特点是对数学学科毫无兴趣，数学课堂中注意力不集中，将主要精力转移到与数学课程无关的事物上。心理学研究表明：兴趣是一种宝贵的心理因素。鉴于此种认识，教师要注重挖掘激发学困生的学习兴趣，使学困生对数学学科产生浓厚兴趣。这是实现对学困生转化的基础保障。……