初中信息技术差异教学模式的分析

李晓霞

摘要：随着科学技术的快速发展，在现实生活中出现了很多信息化技术，比如计算机技术、网络技术等等。为了走在时代的前沿，我国教育体制正在不断的改革与创新，信息技术差异教学模式在初中得到了广泛的应用。让同学们学习先进的信息技术知识，提升他们的计算机操作水平是各个初中的教学任务之一。只有掌握先进的科学技术，才不会与世界脱轨，才会给自己日后发展提供更加广阔的空间。

关键词：信息技术；差异教学；分层教学

引言：

在当今教育领域中，学生在教学过程中扮演着重要角色，但是由于每个学生的性格、智力、接受知识能力等不同给教学任务增加了一定的难度。对于这种情况，教师应该在采取因材施教的原则下开展信息技术差异教学模式。本文对差异教学的概念、我国初中信息技术差异教学模式出现的问题、需要采取的一些措施作出了深刻的分析。

1、差异教学的概念

差异教学是教育领域中一种新型教学模式。本文中所提到的差异教学并不是根据同学们成绩的好坏进行分等级，而是按照学生们的性格特征、接受知识能力的不同进行差异性教学，这种教学模式可以全面提高学生的发展，促进同学们的整体进步。

差异教学的整个流程是教师根据同学们的特点和能力，将它们合理的分为水平一致的组别，并分别对他们开展一系列教学活动。在这种教学模式下，学生们能够全面发挥自己的特长，提升自己各方面的能力。

2、初中信息技术教学模式所出现的问题

2.1学校对信息技术课程重视度偏低

在初中现阶段教育体系当中，信息技术作为一门普通的科目，与数学、语文、英语相比，得不到应有的重视，而且这门课程没有纳入考试范围内，导致学生不愿花费大量时间对其进行系统的学习，教师在授课的过程中也很难发现学生们之间的差异。

目前，信息技术课程作为时代发展产物已经纳入了初中教学任务当中，但是即便这样也没有引起学校、教师对这门课程的重视，他们没有意识到这门课程的意义及存在价值，所以这些学校在信息技术课程方面也不愿意做过多的投资，导致学校计算机软硬件的配置严重缺乏。

2.2信息技术教学模式、教育理念比较落后

在初中信息技术教学中，许多教师的教学能力有限，而且一部分教师不是专业的信息技术教育学校毕业，在教学过程中只能按照学校给提供的教学大纲进行授课，这种教学模式存在缺乏教学创新、灵活度不够等瑕疵，降低了同学们对知识的学习兴趣。

在传统的教育理念当中，学校及教师只注重学生们的“前途”，只在意学生们的“高分”。在教学过程中，学校、教师以及同学们只关心需要考试的科目，而往往忽略了信息技术这门课程的重要性。

2.3信息技术教材内容单一

信息技术是一门快速发展、与时俱进的技术，可谓是日新月异。但是，在初中信息技术教材中，教材内容比较单一，更新速度比较缓慢，很多新的内容都不能及时的纳入其中，导致学生们学到的知识比较落后，难以满足时代发展的需要[1]。

3、初中信息技术差异教学模式主要采取的途径

3.1合理运用分层教学模式

初中教师在上课时可以采取分层教学模式。通过测试检验、问卷调研等形式，简单了解一下学生们对信息技术知识点掌握情况，为接下来的分层教学做好准备。信息技术教师可以按照调研结果，根据他们的差异性把教学目标设置为不同层次，然后在让同学们和这些层次相匹配。比如在《文档制作软件使用技巧》教学时，教师可以制定高级、中级、初级等三个教学目标。高级目标主要针对于上等生，可以让他们独立进行文档制作，并加入自己的想法；中级目标主要针对于中等生，可以让他们对文档进行简单点的排版；初级目标主要针对于学习比较困难的学生，主要是要求他们能够简单操作这款软件即可。

3.2进行分组学习

在初中信息技术教学过程中，为了对同学们的全面了解，也为了能够“以优补差”，教师可以开展分组合作学习。教师在采用这种办法时，要全面考虑到同学们的信息技术知识掌握、性格特征、各方面能力等情况，将学习好的同学与学习较差的同学分为一组，并以每个小组为单位，挖掘他们的潜力，提升他们的集体荣誉感。在学习过程中，可以讓他们团结协作、共同进步。此外，在学习过程中如果遇到困难，成绩好的同学可以为遇到困难的同学提供帮助，这样不仅可以营造一个良好的学习氛围，增进他们之间的友情，还会使他们之间的差异逐渐缩小。

3.3提高学生们自主学习的能力

在初中的教育体系当中，由于学生的技术水平和学习能力存在一定的差异，因此教师在进行信息技术教学过程中会遇到不少的问题。为了全面提高学生的学习水平、更加快速的掌握所学知识，也为了逐渐缩小学生之间的差异，作为教师可以为同学们营造一个良好的自主学习环境，让同学们学会自主学习。通过长时间的学习和思考，可以慢慢的让他们完成一些难度较高的学习目标来提升他们信息技术的水平，增强自信心。比如，在学习《WPS软件的应用》时，教师可以让学生们根据教材中的知识自己对软件进行简单的应用，针对学生们在软件应用过程中遇到的问题在进行细致讲解。这样不仅可以提升学生们动手动脑的能力，还可以缓解教学压力、降低教学难度，使同学们之间的差异实现最小化[2]。

结论：

综上所述，在初中的现阶段信息技术教学体制中，对于不同的学生，教师可以运用差异教学模式来进行教学。通过运用合理的科学技术手段、采取有效的教学途径，了解学生信息技术水平的掌握情况，让每一位学生在学习方面都能得到显著的提升。

参考文献：

[1]邱灵芳.利用信息技术开展差异化教学的模式与成效研究[J].当代教研论丛，2015，05：14-15.

[2]周武彬.初中信息技术差异教学模式的构建与应用研究[J].新课程（中学），2015，12：19.endprint