中学语文合作学习的探究

丁亚婷

摘要：在传统教学中，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。在新一轮的课程改革中，改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下，我们把"自主合作学习"引到我们的语文课堂，并进行了多角度的探索、尝试，取得了较好的教学效果。

关键词：中学语文教学；合作学习

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0066-01

在新课程的语文课堂教学中，尤其是赛教课上，学生的学习方式改变的重要形式是上课时体现出的学生学习的主体性，以及合作能力和团队精神。这种学习方式能真正让学生实现资源与信息的交流整合，扩展和完善自己的认识，并能不断地提高学生学习语文的能力，这种合作学习是有价值的。

1.明确学习目标，创设合作学习情境与氛围

与传统的教学一样，合作学习模式同样需要达成一定的教学目标，合作学习模式下，需要预设学习目标，选择有价值的重点难点问题进行合作探究式学习，将原来由教师主讲的主题思想、艺术特色、语言表达、语法特点等知识点，通过组内、组间探究、交流、分享等方式，来实现教学目标之达成。

要保证合作学习的有效性，合作学习的情境创设尤为重要。多媒体等现代教育技术及媒介的广泛应用与普及，为情境创设提供了更好的物质环境。可以通过音乐、画面等元素应用于教學课件中，创设学习氛围，使学生较易进入教学情景。例如，在古文教学中，在布置课前预习……