高中化学课堂教学模式探讨

钟少表

摘 要：情境教学法、小组合作教学法等都是高中化学课堂教学重要的教学方法，对提升化学教学质量有重要作用。为了帮助学生更好地学习化学，高中化学教师应从教学实际出发，巧妙地选择不同的教学策略，从而激发学生学习的兴趣，为高中化学课堂教学质量的提升奠定基础。

关键词：教学情景；小组合作学习模式；评价；课外活动

一、创设教学情景

（1）用化学实验创设教学情景。教师可以通过开展化学实验教学来提高学生的积极性，使学生能够很好地展开思维活动。在设计化学实验时要有一定的开放性，要给学生留时间进行思考。例如，在学习 Na202的知识时，学生都懂水和二氧化碳是可用来灭火的，而如果把水滴在Na202上，再向上面吹二氧化碳，此時却发现其又可以燃烧，这个化学实验的结果和学生以前所学的知识相冲突。这时，学生产生疑问，然后就会通过已学的知识去想办法解释该现象。学生的逻辑思维能力得到锻炼，学习积极性被激发，能够以更热烈的情绪投入到化学实验课堂教学当中。

（2）结合生活创设教学情景。在日常生活中，许多问题都可以用化学知识来解决，因此，化学教师在教学时，可以借助生活中的事情来进行教学，从而提高学生的学习积极性。学习生活中蕴涵的化学知识不但能提高学生的学习积极性，也能够加深学生的学习印象。教材上的事物是死的，教师需要把知识和生活联系起来，结合学生的生活创设教学情景，从而使化学课堂教学富有生命力。生活中的许多事情都可以与化学知识相结合，比如，用什么方法去除水炉上很厚的一层水碱。教师在进行化学教学时应结合类似的生活实例创设教学情景，同时学生也应将所学知识运用到生活中，用化学知识解决生活中的问题，从而更好地提高学生的学习积极性，满足当前素质教育的意义。

二、合理设计问题

化学课堂是以实验为主的学科，在进行教学时，会遇到许多化学实验问题，这就需要学生对这些问题进行思考以便能够更好地解决。在这一过程中，教师如何合理、科学地设计这些问题并促使学生思考解决方法是提高教学效率的关键所在。因此，在进行化学课堂教学时，教师需要分析、思考，并提出一系列有利于学生小组协作的学习问题，然后让学生之间通过交流、合作，共同解决课堂上的问题。在设计这些问题时，教师需要考虑这些问题是否可以很好地提高学生的学习化学的能力？只有通过这一系列问题的思考，教师的问题设计才是有效的，才能够更好地提高化学课堂的教学效率。

三、小组合作学习模式下有效实施量化积分

有效的小组合作学习教学模式能够很好地促进学生之间的小组合作效率，让小组成员可以得到很好的成长，通过小组成员之间的相互学习、相互帮助、团结友爱，从而增加小组成员之间合作的默契。为了够促进小组成员之间团结学习，小组成员之间可以采用积分的方式来进行评比，这样一来，能够让小组内的每一个成员都能够更好地投入到小组合作学习之中。教师也可以根据学生的实际能力来进行化学实验教学，只有这样，才能更好地发挥学生的特长，实现素质教育。

四、及时进行评价

为了能够进一步提升化学教学水平，提高学生的学习效率，教师在具体的教学中，应该注重对教学活动给予及时、有效的评价。比如，在小组学习模式中，教师对于小组学习模式要给予及时、肯定的评价，对于学生小组学习过程中的一些优点应该予以表扬，对于小组学习过程中存在的问题，教师应该提出建设性的意见，同时要帮助小组学生予以改正，从而使得学生可以更好地进行小组学习，促进教学效率的提高。

五、拓展课外活动

化学教学要求学生在掌握理论知识的同时，还要进行动手实践，从而更好地把理论知识和实践结合起来。由于化学课堂中的实践时间比较有限，学生无法进行充分的实践活动，而化学实验课堂又需要通过一系列的实践活动，才能促使学生更好地掌握学习要素，因此，在课堂外的实践活动中，教师可以结合课堂上的教学内容，让学生来进行化学实践活动，这种实践活动不仅仅可以使学生很好地体会实验过程，也能更好地扩展学生的化学认知。

总之，高中化学课堂力求实现探究性的学习，转变传统教学中单一的教学方式，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，促使学生积极体验科学探究的过程，提高学生的科学素养。