论技校英语教学中的情感因素及教学策略

沈素芳

摘要：随着经济发展的需要，英语作为一门全球性的通用语言显得越来越重要，因此许多学校把英语作为一门主要的课程来学习。但是，英语教学的质量往往是令人失望的。本文就为了帮助技校学生怎么提高英语学习能力，提高英语学习水平，从学生情感因素进行了分析，表述了目前技校的教学现状情况，提出了几点有针对性的教学策略。

关键词：技校英语教学；情感因素；教学策略

一、技校英语教学中的情感因素分析

英语教学中的情感因素包括这几大方面，课堂学习的氛围，授课的形式是否符合学生的需求，学生学习的态度比如积极的，消极的；学生的情感表达以及师生关系等这几个主要的方面形式。

二、技校英语教学中的现状分析

1.课堂讲课形式单一枯燥

现在技校英语教学普遍存在一个问题就是上课的形式比较单一，而且全程过程只有老师一个人在讲台上面讲课，学生下面听课。老师对着PPT念，对着课本念，而且技校的英语课不像中学一样一节课是40分钟，它是两节课一起上的，也就是说一次课就是90分钟。在这90分钟里面，从头到尾只有老师一个人在讲台上面讲，他也不会考虑到学生是否听明白没？这样的教学方式使得课堂形式比较单一，学生们感觉到很枯燥，在这样的心理状态下，怎么会学的好呢？

2.缺乏情感交流

为什么说缺乏情感交流呢？这主要是因为在课堂上老师与学生之间没有进行充分的交流，老师没有对学生进行了解，这样的授课方式是否感到满意，而学生也没有向老师表达自己的意见，导致了学生学得不开心，老师讲的很辛苦，效果却不怎么样。……