基于教学研用四维一体的应用型专业建设探索

罗平+向昌成+黄成兵+李唐辉

摘要：针对计算机科学专业实践性强的特点，围绕“重内涵、强质量、创特色、铸精品”的办学理念，准确定位专业培养目标，结合实际优化课程体系，重点强化实践、实训环节，积极探索应用型人才培养模式，全面推进专业教育教学改革，提出了教、学、研、用四维一体的应用型专业建设。

关键词：应用型人才；应用型专业建设

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.28.081

1专业建设目标

为适应经济和社会发展对计算机专业对人才的需求，专业建设总体目标为：坚持“学以致用”的理念，以“厚基础、宽口径、强能力、高技能、优品质”为指导，依托社会发展对计算机人才的需求，依托行业构建计算机专业新知识、能力和素质并重的人才培养模式，重组科学的课程体系，深化教学内容和教学方法的改革，全面提高教学质量。

（1）根据工程应用型人才的培养目标，不断推进教学内容与课程体系改革，教学方法与教学手段改革，不断强化实践教学训练，切实提高人才培养质量，培养具有创新能力，能在计算机应用技术领域从事技术开发和应用的高级专门人才。

（2）充分利用现有学科条件，通过校内培养和到IT企业实践等方式，不断提高师资的工程实践能力和教学科研水平。

（3）按照工程应用型专业建设标准，加大实验室建设、教学基本条件建设，培养知识面宽、专业技能扎实、实践能力强、综合素质良好的人才。

2专业建设思想

在专业建设过程中，始终坚持提高人才培养质量、坚持注重创新能力培养、坚持增强社会服务能力、坚持形成专业办学特色等基本原则。

（1）跟踪行业发展趋势，进一步明确专业定位，修订和完善人才培养方案。

（2）优化师资队伍结构，打造优秀教学团队。

（3）鼓励教师参与科研和工程实践，着力培养双师型教师。

（4）强化课程内涵建设，打造更多精品课程和精品教材。

（5）保持良好教风和学风，强化教学管理和督导，保障教学质量。

（6）保持校企共建实验室，提高实践教学环节的内涵质量和培养效果。

（7）加强校内外实习实训基地建设。

3专业建设改革的主要方面

3.1人才培养模式改革

制订符合用人单位的需求目标的人才培养方案，在深入了解用人企业需求的基础上，综合评定本科专业人才的知識结构、能力要求和综合素质，对计算机科学与技术专业的人才培养方案进行了制订。

3.1.1培养目标与定位

培养知识面较宽、专业技能扎实、实践能力强、具有较强的适应性和创新精神的人才；培养在职业技术学校、职业培训机构从事教学的双师型素质人才；培养能在企事业单位从事计算机应用软件开发和计算机信息管理与维护等工作的高层次技术技能型人才。

注重综合素质和工程实践能力的培养，倡导“学以致用”理念，体现“工程师化”的人才培养思想，毕业生应具备较强的基础和专业知识背景，还具备较高的综合素质和较强的工程实践能力。

3.1.2教学内容和课程体系的设计

教学内容与课程体系设计符合高素质人才培养要求，融合了中国CDIO工程教育模式改革与创新的最新研究成果，按照卓越工程师培养计划工作要求，确定以“人才培养模式改革”作为教学改革和质量建设的突破口，按照“厚基础，强能力，高技能、优品质”的原则，构建了“能力和综合素质培养”的课程体系。

（1）课程体系设计原则。

以“学生为中心”，根据社会发展需要、学生终身学习作为第一需求。基础教育、职业教育、应用技术教育课程改革需要综合考虑知识、能力和素质的第二要求。构建融理论教学、实践教学、素质教育和思想教育为一体的人才培养方案。根据专业培养目标和培养规格要求设置学科专业基础课程，按照局部服从整体的原则重组课程体系、优化课程体系，构建“平台+模块”、必修课程和选修课程融会贯通、紧密配合，符合校情。

（2）专业理论课程体系。

如图1所示：专业基础课程：程序设计基础、计算机组成原理、数据结构、操作系统、数据库原理及应用、计算机网络基础。

专业技术模块课程由web应用开发技术、嵌入式开发技术，教师教育技术等3个模块构成：web应用开发技术；嵌入式开发技术；教师教育理论与技术。

（3）实践教学体系。

如图2所示，计算机科学与技术专业人才培养计划实践教学体系包括基础实践、工程认识、综合实践和创新实践等四个层次。

3.1.3人才培养方案的特点

修订后的人才培养方案具有实践性、工程性和适用性等特点。

（1）实践性。通过演示型实验、综合性实验、课程设计、校内外综合实践、毕业设计等环节，注重培养学生的动手和工程实践能力。实践性环节的课程占专业（基础）课程的比例为 95%；实践性环节的学时达到教学计划总学时的40%左右。

（2）工程性。通过基础实践、工程认识、综合实践和创新实践等四个层次的实践环节，形成由浅入深、由单一到综合、由相对独立到科学（专业）融合的多层次实践教学体系，加深学生对基本理论、基本知识的理解和掌握，培养学生的实践能力、创新能力，符合应用型人才培养的目标。

（3）适应性。个性化培养方案促使人才培养规格与用人单位的需求无缝对接。 鼓励学生参与学科竞赛、工程项目开发和研究、职业和行业资质认证，积累工程研发经验，从而更快适应工作岗位。

3.2课程建设和教材建设

3.2.1课程建设

通过课程建设与改革，解决课程的趋同性、盲目性、孤立性，以及不完整、不合理交叉等问题，改变过分追求知识的全面性，忽略人才培养的适应性的倾向。endprint

团队构建是课程建设基础工作，组建程序设计基础教学团队，Java教学团队，网页设计教学团队、数据库教学团队，以团队力量，共同研讨教学内容，提高教学设计质量。

课程建设遵循重点选择，逐步建设的原则，先选择程序设计基础、Java和网页设计基础、数据库原理与应用4门课程重点建设。课程建设注重课程整合，突出案例化、项目化，着力教学资料电子化建设。

团队建设将充分利用企业资源，将以教师+工程师构建校企教学团队，共同研讨教学内容，承担教学任务。

3.2.2教材建设

教材选用严格、规范，实行教师推荐、教研室审核、学院批准的制度，主要课程教材均选用国家或出版社规划教材。保证教材紧跟新技术发展，使用近三年出版新教材比例达 100%。

3.3教学管理与合作办学

3.3.1教学管理

教学质量保障体系对于人才培养目标的实现有着重要作用，明确分工，推行教学改革和教学监控分权工作，着力构建改革与监督并行的工作模式。

成立教學质量提升工作小组，小组成员推选工作严谨、责任心强、教学经验丰富的教师构成。

教研室负责教学计划、教学大纲、理论课程教学体系和实践教学体系的构建，专注课程建设、教学改革和创新，校企合作等改革性工作。

3.3.2合作办学

注意吸取先进的教育教学理念，学习先进的办学管理模式，注重提高自身的教学质量，积极引进优质教育资源，开展合作办学。

3.4教学方法与手段改革

围绕教学目标，在教学上提倡“三结合”，即学练结合、学做结合、学创结合。学练结合：技术型较强的课堂教学要求边学边练，学做结合：要求知识较为综合的课程以学一个项目做一个项目开展教学，学创结合：要求学生参与到教师项目或学术团队，学习专业技能。

4人才培养质量

为鼓励学生积极参与社会实践和培养学生创新创业精神，出台《大学生创新创业项目管理办法》，提供政策保障，完善工程教育的工作机制。

搭建创新实践平台，进一步改革创业孵化园和大学生创业中心两个学生实践平台，成立科研活动小组，吸纳学生参与学术活动，为学生创新引路。

5总结

在本科办学的1年多时间里不断努力，积累了一定的经验，取得了一定的成效。办学质量的提高是永恒的主题，是一个不断进步完善的过程，计算机科学与技术专业又是世界上变化最快的专业之一，需要与时俱进。以后，将在以下几个方面继续开展工作：

（1）需要根据技术的发展与社会需求的变化，适时调整教学内容和培养方案，不断提升研究水平，紧跟现代教育思想与现代教育技术发展，不断更新教育思想和教学手段。

（2）专业建设尚需不断加强，不容忽视的问题是多数教师的精力主要放在如何完成教学任务上，教师普遍存在着教学和科研两个方面发展不平衡的现象。遵循国家、学院政策，研究激励教师提升科研水平的有效管理办法。

（3）卓越工程师教育离不开企业，而本专业校企合作尚处于研究论证阶段，还需进一步推动合作事宜，早日实现真正意义的深度校企合作。

参考文献

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