独立学院实施SPOC教学模式的可行性分析*

■ 余天霞 （重庆工商大学融智学院）

独立学院实施SPOC教学模式的可行性分析*

■ 余天霞 （重庆工商大学融智学院）

独立学院的学生学习较被动，学习自觉性、自制力不强。教师的教学设计需要吸引学生，让学生感兴趣，教学效果才能更加明显。根据SPOC教学模式的特点以及我们问卷调查的结论，独立学院的学生十分适合SPOC的教学模式。

独立学院；SPOC教学模式；可行性

一 引言

SPOC：Small Private Online Course，小型的、私有的、在线的混合教学模式[1]；基本形式是在传统校园课堂的基础上，采用讲座视频、在线论坛和在线评价等功能辅助课堂教学；基本流程是教师把视频材料当作作业布置给学生，由学生自主学习，然后通过在线监督和数据分析，了解学生知识吸收情况和存在的问题，最后在实体课堂中与学生一起讨论和解决问题[2]。SPOC教学模式既不像传统教学模式那样完全以教师为中心，也不像MOOC那样过于注重以学生为中心，而忽视教师主导功能的发挥[3]。SPOC教学模式使教师从知识的灌输者、观望者转变为对学生线上与线下学习的监督者、指导者，既保障教学活动中学生的主体地位，也保障了教师功能的发挥，真正实现了教与学的有机统一。为进一步实施SPOC教学模式，本文对学生进行问卷调查，了解学生真实情况，使教学效果更加明显。

二 数据来源与分析方法

数据来源于问卷调查。问卷从学生的专业喜爱程度、学习主动性；学生的学习自觉性、自制、自学能力；手机和电脑依赖程度，是否愿意借助网络资源学习专业知识，是否愿意利用手机辅助学习；……