高中语文阅读教学中如何培养学生的想象力探索

和姗姗

摘要：爱因斯坦曾如是说——想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力却能概括世界上的一切并推动着它的进步与发展；想象是知识进化的源泉。正是因为想象，作为万物之灵的人类才可以打破传统、超越常规，并利用新奇的方式、方法摆脱现有条件限制，创造性地解决现存的问题。因此可以说：想象作为一种思维品质是创新与创造的基础。

关键词：创新思维； 语文阅读 ；想像力

根据我个人的教学实践和已有的教学研究成果来看，语文阅读教学可以从如下四个方面来实现学生想象力的培养。

一、积累语文知识，培养想象力

想象并不是凭空臆想，而是在阅读语文教材的基础上合理发挥。由于语文教材中的文字是作者发挥想象力的结果，可以给学生借鉴及延伸的空间，因此可以说，语文教材是学生想象力培养、知识积累的重要工具。教师在语文阅读教学中可以采取多种教学方式（如阅读、多媒体应用、角色扮演等），把学生带入一个不一样的时空中，让学生切实感受到作者的“呼吸”。如在教学《长亭送别·端正好》时，教师可以播放一段崔莺莺与张生的电视片段把学生引入到故事情节中，创造良好的氛围。影片观看结束后，可以通过讨论的方式让学生发表自己的看法，并尊重学生的发言，与学生共同探讨。最后可用抑扬顿挫、充分感情的语气和语调等朗读此篇文章，“碧云天，黄花地……总是离人泪”，引导学生想象：在一个深秋季节，崔莺莺在红娘的陪伴下等待爱人的归来，但见秋高气爽，白天朵朵，大雁南飞，四周飘零的黄叶，仿佛飘落的是小姐的心，满眼都是相思泪，引人遐想及同情。此种画面自然而然地在学生大脑中浮现，能够帮助学生更好地理解文字，感受作者想要表达的情感，并收获一种独特的美感。总之，教師在阅读教学时要帮助学生透过文字感受画面、情感及生活，激发学生的灵感，为学生创造力的发挥打下良好的基础。

二、以文字为媒介，创设意境

高中阶段语文教材呈现给学生的更多的是一串串的文字，学生若不进行想象或想象力不足，那么印在他们头脑中的就只能是抽象的文字概念，生动形象的画面将很难生成。所以，学生很难进入文章所创设的意境，不仅没有兴趣，而且很难理解文章的意蕴。如此一来，学生将很难进行创新性的阅读。在《艺术原理》中，科林伍德曾写到：真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西，引导学生驰骋想象是语文教师在阅读教学中的重要任务。学生借助想象，将文字以画面的形式呈现出来，穿透文字看到现实，将自己置身于文字之中，跟作者进行交流，体悟其情感经历，享受文字之美。《荷塘月色》第四段中，朱自清是这样描述荷叶的：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我让学生根据这些文字的描述和自己在现实生活中的所见所闻，将荷香和芭蕾舞女相结合，然后对文章中的荷塘展开想象：一眼望去，满眼绿色，荷叶片片相连，甚是繁茂；正是因为荷叶长出水面很高，亭亭玉立，就像芭蕾舞中舞女的优美典雅的裙。通过想象，安静的荷塘舞动了起来，芭蕾舞女们身着绿裙，舞姿轻盈。跟随想象，学生融入了月光下的荷塘美景。

三、从古诗写作背景下手，发挥学生的想象力。

古诗教学是语文教学的重要部分，诗词可以让人尽情地、最大程度地发挥想象力，同时，诗词也是诗人情感升华的结晶。也就是说，诗人写作时的历史事件与背景会赋予诗词以相应的情感元素。

所以，我们可以得到如下结论——只有真正掌握了诗词所创作的历史背景，学生才能对诗人的情感与思想理解到位。现以词人李清照（宋代，婉约派代表）为例，李清照的词不仅具有独特的思想，她的表现手法亦十分细腻，最善于创作那些能引人缅怀、伤感的词句，例如《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》。李清照出生于书香之家，家境殷实，从小便接受了良好的教育，这就为她的词创作奠定了良好的物质与精神基础。她与赵明诚结婚以后，夫妻相敬如宾，过着幸福、恩爱的美满生活，这期间词人创作的作品大都是轻松、优美的。

在金兵侵占中原，大肆地劫掠后，李清照的丈夫因患疾病身亡，她的生活瞬间发生了突变，从此以后便颠沛流离，加上世态炎凉，更使她变得悲苦、抑郁。这就是为什么词人在两个阶段的诗词创作会有如此大的差异，皆是由两个阶段不同的创作背景所致。

四、培养学生思考的习惯

言为心声，语言是心灵的外射。一个不善于思考、思想不丰富的人，是不会写出内涵丰富、生动活泼的文章的。“教会学生思考，这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”赞可夫的名言充分揭示了思考的重要性。在作文教学实践中，马克思辨证唯物主义理论的讲授为学生正确认识、分析事物提供了方法，教师的正确引导使学生从现实生活中找到了源头活水，再加上长期培养和及时指导，从而大大提高了学生的思维品质。生活中充满了哲理，认真反思生活，可净化灵魂；密切关注生活，可了解并认识社会；在课堂教学中不断提出问题，可极大丰富思想。“我是阿Q吗”，让学生借机反思自己性格的弱点；“嫉妒好不好”，让学生认识到了它是一把“双刃剑”；“是要经济发展，还是要纯净空间”，让学生认识到了保护环境的重要；“你知道父母的生日吗”，引导学生关心他人；“中国体育事业腾飞说明了什么”，学生从中悟出了苦难与辉煌的含义。学生在争论中学会了思考，摒弃了无用的牢骚。一系列密切联系人生和社会问题的提出，打破了高中生活的枯燥单调，调动了学生思考的积极性，为高中生活增添了色彩，培养了学生的想象力。endprint