基于学生发展视角下，班主任生命境界及修炼提升

李琴

摘要 ：在学校教育的特定场域，班主任是学生生命成长、发展的引领者和人生导师。基于学生发展视觉，班主任具有三重生命境界：“知识领航”、“人文领导”、“精神领袖”。三者纵向提升、横向互联，三位一体。而班主任生命境界的修炼，则有由内向外的“德性引发”、由外而内“学习体察”。

关键词 ：学生发展视角； 班主任 ； 生命境界 ；修炼提升

基础教育阶段，班主任是与学生接触最多、交往最深、对学生影响最大的特殊教育者，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者和‘人生导师”1。因此，班主任的人生境界决定学生的思想视野，提升着学生的思想境界，熏陶学生宽广博大的生命情怀。真正伟大的班主任是用生命孕育生命，用人格塑造人格，用精神引领精神。

一、知识领航

班主任首先是教师，“学高为师”是基本评判标准。孟子说：“资之深，则左右逢其源”，渊博精深的专业知识和高超精进的教学艺术，往往能点燃学生求知的欲望，激发、催生上进的动力，这本身已经构成最好的教育。知识爆炸的时代，班主任最基础、最重大的责任就是“知识领航”——引领学生在浩瀚无际的知识海洋纵横驰骋、劈风斩浪。班主任就是伟大的舵手，把握着航船的方向，这构成班主任生命境界的基础。

二、人文领导

“人文领导”超越“知识导航”而关注班主任生命的内在世界。人文就是以人为本，张扬理性、追求真理、关注生命的价值和人生的意义；……