新时期高中英语教学对策探究

杨丽琼

随着新课改的逐步深入，现在的高中教学课程发生了许多变化。在高中英语教学中，更加强调学生英语综合水平的提高，倡导让学生从亲身体验和实践当中获得知识，更加注重对学生自主学习能力和合作探究能力的培养。作为一名高中英语教师，在教学中要以新课标为指导，达到课改为我们提出的新的要求。笔者从事高中英语教学工作多年，现结合教学实际谈谈新课标下的英语教学工作。

一、在高中英语教学中，教师要注意初中和高中的过渡，从开始抓好英语教学。

进入高中之后，学生的学习任务加重、学习时间变长，许多学生在刚刚进入高中之后不能很快适应高中的学习生活，出现了众多的不适应。在英语学习上，高中的词汇量增加，文章变长，学生们感到英语学习更加难学。这时就需要教师从心理上对学生进行疏导，减少学生对英语学习的畏惧心理，帮他们树立学好英语的信心，做到不放弃每一位学生。

在学生升入高一之后，英语教师要通过入学测试、问卷调查、当面座谈等形式了解学生的英语水平，针对学生存在的问题及时帮助学生查漏补缺。利用一定的时间帮助学生对初中学习过的词汇、语法、句型等知识进行系统的复习，帮助他们尽快适应高中的学习生活。

教师在开始的英语教学中就要帮学生形成良好的英语学习习惯：让学生在课前做好预习，课上紧跟教师的思路并做好课堂笔记，课后及时复习所学知识。在课上，英语教师要尽量用英语进行课堂教学，并鼓励学生用英语思考并回答问题。教师要引导学生制定由低到高的学习目标，让学生每天都体会到自己的进步，增强学好英语的自信心。

英语是一门语言，因此从高一开始教师就要注重学生交际能力和阅读能力的培养。教师要鼓励学生多用英语进行交流，并为学生创设交流的环境。同时教师应该要求学生多阅读英文书籍、报纸和杂志，养成良好的英语阅读习惯，并传授给学生英语阅读的小技巧，让学生从一开始就爱上英语学习。

二、在高中英语教学中，教师要重视课堂导入的作用。

良好的开端是成功阶梯，一堂好课离不开成功的开头。因此，教师要认识到课堂导入环节在课堂教学中的重要地位，设计好课堂导入，让学生从每堂课的第一分钟就产生新鲜感和好奇心，并在45分钟的课堂教学中都能够集中注意力。

1、课堂导入环节教师可以从已学知识入手。复习已学知识是课堂导入中常用的一种方法。俗话说“温故而知新”，通过复习旧知识可以引导学生运用自己已经掌握的知识由简到烦，由易到难的沿着台阶状的问题层层深入、步步上升，在思考和讨论中获得新知。

2、教师可以设计问题教学情境导入新课。 新课标要求：在教学中教师要积极倡导自主、合作、研究的学习方式，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度制定教学目标，从整体上提高学生的素质。通过问题情境教学法，教师在课堂教学的开始就给学生提出问题，引发学生的思考，可以让学生在思考中逐步达到既定的教学目标。

3、教师可以通过“Daily Talk”等形式导入教学。通过这种形式的课堂导入，学生的口语的得到了锻炼，英语交际能力日益提升。教师可以让学生介绍天气、兴趣爱好、出勤等情况。教师也可以自己设问引出话题，让学生进行交流。例如：“Its a fine day today，isnt？”＼ “Did you have a good time in the weekend？”等等。通过学生的积极参与，可以引出更多的话题，让学生在交流中学到知识。

三、在高中英语教学中，教师要注重学生英语学习兴趣的激发。

兴趣是促使我们前进的不竭动力，只要对事物感兴趣就会主动去探索。在课堂教学中，教师要关注所有学生，通过多种形式激发全班学生的英语学习兴趣，尤其是一些英语成绩较差的男同学教师要格外关注。只有关注到所有学生，才能从根本上改变英语成绩两极分化的局面。在英语教学上教师可以把学习和生活实际联系起來，根据教学内容向学生介绍西方的一些文化知识和奇闻异事。课下多和学生进行交流，和学生之间建立民主的师生关系，这样不仅可以拉近师生之间的距离，而且可以提高学生参与英语教学的积极性。

一些英语成绩较差的学生往往是从一开始就没有学好英语，对英语学习没有兴趣，如果进入高中之后教师只是单纯地向他们介绍学习英语的好处，肯定不会收到明显的效果。如果教师从他们感兴趣的事物入手自然会起到事半功倍的效果。

现在的高中生，尤其是一些男生多爱好电脑游戏。而英语成绩较差的学生当中男同学也占到了大多数。教师就可以从电脑游戏入手，让他们意识到学习英语的重要性。在电脑游戏当中我们经常会看到一些英文的提示内容，每到这时学生就会不知所措，通过让学生接触这样的游戏让学生意识到英语学习的重要性。

四、在新课改之下，要提高英语教学质量，需要把英语作为一种交流工具来看待。

英语作为一种语言的学习，更应该注重它的实用性。学习英语是为了交流，在英语教学中，我们不应该只是学习死知识，应该把它的交际功能放到一个重要的位置。只有把英语学习当中听、说、读、写的四个方面放到同等重要的位置，整体提高四个方面的能力，才能提高英语课堂的教学质量。

英语作为第二语言，在学习英语过程中遇到的最大难题就是环境的因素。由于受到环境的制约，学生在平时接触、运用英语的时间有限，为他们学习英语带来了一定的困难。这就需要教师利用好我们的课堂教学，为学生使用英语进行交流创设条件。

在英语课堂教学中，教师要利用好45分钟的课堂时间，让学生多开口进行交流。教师可以把每堂课的前五分钟作为“Free Talk”时间，让学生进行自由的发言。学生可以在课下准备各种素材的发言材料。例如：“Weathe r”、“ Friendship”、“Hobby”等等。在根据教材内容进行讲授时，教师可以根据教学内容设计不同的问题，让学生发表自己的观点。例如：在学习《The Olympic Games》时，教师可以设计这样的问题：“What sport do you like best？”“Who is your favorite sport start？”“Please talk something about the Olympic Games.”教师还可以让学生概括文章大意，总结各段的中心句。在课堂教学过程中，教师还可以利用现代多媒体技术为学生播放英文歌曲和英文原创电影，让学生感受纯正的英语和外国文化，同时让学生学到知识，增强学习兴趣。教师还需要为学生提供课外的空间进行英语学习。例如：开办英语角、举办英语演讲比赛、改编英语节目进行表演等等。

新课改下的英语课堂已经不再是单纯知识学习的课堂，更是促进学生全面发展的课堂。在课堂教学中，教师要以学生为主体，从学生的实际需求出发，培养学生学习的主动性，努力为学生营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动参与课堂教学活动，在积极探究中不断提高。