探究式数学教学之思考

努尔古丽·亚库瓦尔

摘要：新的课标倡导每个教师树立“以生为本”、师生平等的民主意识。倡导在教师的启发、诱导下，学生自由表达观点、探究问题，通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动。

关键词：高中数学；探究式教学

教师在高中数学教学中采用探究式教学方法，将会激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而提高教学效果。

一、高中数学探究式操作特征

1.创设情境。教师通过精心设计教学程序，利用现代教育技术，在数学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣与好奇心， 使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。

2.提出问题。教师通过精心设计教学程序，指导学生通过课题质疑法、因果质疑法、联想质疑法、方法质疑法、比较质疑法、批判质疑法等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题，培养学生提出问题的能力，促使学生由过去的机械接受向主动探索发展。

3.自主探索。让学生在教师指导下独立探索。先由教师启发引导 ，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。它有独立发现法、归纳类比法、打破定式法、发明操作法等方法。……