从两个教学设计的对比中谈初中思想品德课教学方法的选择与优化

杜成才

关键词：思想品德；不同案例比较；教学方法；确定与选择

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2017）20-0058-04

在一次听课视导时，笔者听了九年级思想品德 《未来道路我选择》一课。课后笔者在点评课时给予了这位老师充分的肯定并提出了自己的教学建议。这位老师修改了自己的设计后，收到了较好的效果。现将两个设计流程呈献给大家，并依据案例阐述教学方法的确定与选择等问题。

教学设计流程【一】

本节课的教学按思想品德学科主动式导学法分为五步：情景导入——启发探究——互动深化——运用创新——拓展延伸

（一）情景导入：“石头·剪刀·布”

师：这是我们生活中经常玩的一种游戏。（让学生现场体验游戏，并请在游戏中获胜的同学到台前接受提问）

【设计意图】“兴趣是最好的老师”。游戏趣味性强，喜闻乐见，能调动学生参与的积极性，激发学生探究兴趣，为引出主题做铺垫。

师：平时什么情况下我们玩这个游戏？（学生回答略）

师：那下面我们通过这个游戏送出老师的神秘礼物。（玩游戏的学生不退场，接受现场采访）

【设计意图】设置悬念，进一步激发学生的兴趣，从而引出选择话题。

师：现在当你再决定某件事，需要作出选择的时候还会不会用这种方法？为什么？（众生回答略）

师：在游戏的过程中，你对自己作出的决定或选择有没有犹豫过？后不后悔？如果是决定非常重要的事情呢？（众生回答略）

【设计意图】通过游戏和现场采访，让学生在参与中明白生活中我们需要作出选择的原因，让学生懂得选择的重要性。……