任务型教学法在目的语口语教学中的运用

刘慧 蒋小丽 卢双丽

摘 要：本文以问卷调查形式分析了学生口语表达能力现状，并以实证形式对“任务型教学法”在德语口语教学中的运用进行了一定层面的实验。实验结果证明，运用任务型教学法对学生进行有目的、有导向的训练，能有效提高学生的口语能力且教学效果显著。

关键词：德语口语；任务型教学法；教学；运用

1 引言

《高等学校德语专业德语本科教学大纲》[1]（以下简称《德语教学大纲》）明确规定德语专业本科生应具有扎实的德语语言基本功，语音发音正确，熟练掌握 “听、说、读、写”四个技能，能流畅进行口语交流。《德语教学大纲》同时强调了口语教学中学生语言交际能力的培养，“说”是口语表达的主要形式。口语表达能力的培养在德语教学中占有重要的地位。然而，时至今日，大部分学生接受的德语教学都是以应试为主。为了提高学生的应试能力，教师上课更注重书面知识--词汇、句子结构以及语法等的讲解。由于倾向性的偏重，加之德语空间表达环境的狭窄，造成学生口语表达能力的缺失，口语表达已成为学生学习德语的障碍之一。

2 学生口语表达能力現状分析

当下高校德语口语课堂教学依然采用传统教学法--“教授治学”，其基本内涵是“以教授为主体的教师共同体在学术研究、人才培养、学科建设、学风维护、学术评价、学术审议和学术决策等领域行使权力，形成教学的大学理念和教学的治理结构。”[2]在口语课堂中，教师以教学为主体行使自己的权利，而真正的教学主体被忽视。……