试析提高中学生物教师幸福感的策略

徐雪丽

探讨幸福感缺失的原因，有助于教师更好地认识自我，理解幸福，为重构幸福作准备。同时也通过提高教师的幸福感，对于提升教师的教学质量都是有重要意义的。对于学生而言，教师高的教学质量，也有利于生物学科的学习。提高中学生物教师的幸福感主要从教师的主体认知因素、情感成分进行研究。除此之外，还有对生物课堂教学方面教师的“教”与学生的“学”方面进行研究。最后，提升生物教师的幸福感还需要政府职能部门和社会提供幸福资源、良好环境和外在支持。

一、课堂方面

1.加强生物课程改革，教师不再唱“独角戏”

在传统教学过程中，教师的 “一言堂”、唱“独角戏”等垄断课堂的做法会使学生的学习处于消极被动的状态，从而使课堂教学陷入沉闷的局面。在教学过程中，教师要学会“屈尊”和“倾听”，要让学生体会到教师的尊重和关爱，使学生的身心得到解放，学生才能敢想、敢说、敢问；教师要注重运用语气委婉、温和的语言，对学生的参与和意见要多予以鼓励，或表示赞许，这样学生才有对话的信心和欲望；教师要给学生提供交流对话的时间和机会，并教育学生要善于倾听其他同学的发言；教师要根据教学实际，精心设计一些带有思辩性的问题，也要精心设计一些带有开放性的话题，这种问题的提出，学生一定有话可说。

因此，可以通过加强生物课程改革，大程度的改善教师的教学方式和学生的学习方式，调整课程结构，使学生的活动空间和时间在课堂中获得有效保障，并在新课标中倡导通过改变学习内容的呈现方式，来确定学生的主体地位，促进学生积极主动的学习。教师的教学行为和学生的学习方式得以融洽，同时加强课堂教学过程中科学精神和人文精神的渗透与融合，促进课堂综合化的发展，使得课堂不在是教师的“独角戏”。

2.运用“快乐式教学”，让课堂活跃生动

中学生物学科实施快乐教学有助于学生减轻压力、发挥潜能、提高兴趣、从而提高学习质量[5]。生物课堂有其自身的特点，许多内容要求不仅仅是诵记，更多要求的是理解。并且涉及到许多和生活息息相关的实验，容易引起学生的兴趣和注意。生物教师要充分的运用这些特点，变枯燥乏味的课堂为活跃色生动。生物教師可采用多种多样的教学方式，可以整合大量的图片、动画、电影材料等在同一课件中进行多媒体教学。快乐是可以相互传递的，教师在课堂中看到每一个学生都对生物学科感兴趣，生物成绩节节攀高，而且在学习的过程学生并没有怨言，不是强迫式学习，能够自发的学习生物。作为一名生物教师的任务可以说是圆满完成，自我成就感自然高，那么教师的心情自然愉悦，幸福感当然日益增高。并且教师和一群充满蓬勃朝气的青少年长时间接触，学生若是喜欢生物喜欢生物老师自然愿意和老师多接触多交流，教师感受到学生的爱戴，欢喜程度自然不言而喻。所以说运用“快乐式教学”，让课堂活跃生动，让学生教师都轻松快乐。本人希望不仅生物学科能够运用“快乐式教学”，也希望所有的科目都能够运用“快乐式教学”。

二、教师方面

1.调节心态，正确认识幸福

英国和澳大利的专家研究发现，一个人是否感到幸福，很大一部分取决于人的心态调节，心态决定一切。作为一名教师，若想获取幸福，首先要调节自己的心态，正确认识幸福。首先，要乐观向上，教育是一项让人快乐的职业。其次，教师要积极调整自己的工作价值取向，正确的工作价值取向是教师获取人生幸福的重要因素。幸福不是上天的恩赐，幸福是主体积极追求中获得的，所以教师要调成好自己的心态，主动获取幸福。

2.培养自己的兴趣爱好，有丰富的业余文化生活

在这个快速发展的社会，人的人生观、价值观都是个不停的提升的过程，教师经过最基本的责任与任务是教育学生，这并不意味要为了学生牺牲一切。这两者本不相矛盾的。据调查研究表明，有自己的兴趣爱好，有丰富的业余文化生活有助于调节教师的课堂情绪。教师要不断丰富角色素养，在日常生活当中培养自己的修养和情操，有独立的生活空间和健康的休闲爱好。

教师应缓解在学校所受到的压力，不把教学的烦恼带入家庭。同时，教师应该善于平衡教学工作与生活方面的关系，把握自由轻松的心灵，使生活的支点得到平衡，认同这一职业，享受教师这一职业。

三、社会方面

1.学校：一切“以人为本”

在调查过程中，许多老师希望，学校管理能够人性化，校领导能够顾及教师的感受，多关心点教师，能尽量了解和解决教师的需要问题。据调查某中学由于校长对于教师过于严厉，教师有点小错误，就不顾颜面的训斥教师，动不动就扣除奖金之类的惩罚，而且训斥严厉。私底下，许多老师都对此不满，教师觉得成就感非常低，总体上被校长训斥过的教师，上课情绪普遍比较低。所以希望校方对教师的教育业绩应以赞扬试教育，教师已经是成年人，有明辨是非的能力，通过说理鼓励试教育，我想更能够提高教师的教学和管理水平。

我国地广物博，教育事业也遍布在世界各地，各级院校中校领导缺乏人性化管理屡见不鲜，这样的管理只会使得人心悖向，并不会提高教学效率和教学质量，却使得教师苦不堪言。因此，本人提出了“以人为本”的方案。在学校人性化的管理过程中，如若校领导能够放下架子、善待教师、尊重教师的专业自主权，同时给予教师人文关怀，教师获得了作为教师该拥有的人格尊严。这样肯定能够提高教师的幸福感。毕竟教师不是校方的“学生”，更不是毫无知觉的“机器人”。“以人为本”的管理方式，在很大程度上构建了和谐学校，让学校有一个和谐的氛围，教师在这种氛围的包裹下，本人相信教师更能够快乐的工作、享受幸福。

2.政府部门：提高教师的社会地位和待遇

对于从事教师职业的教师而言，政府重视了，社会地位和福利待遇提高了，自我需求得以满足，自我实现也越加逼近，身心各方面愉快，幸福指数直线提升，那么也就更加热衷于奉献于教育事业，对教育事业的发展本着至死不渝的精神。