此时无声胜有声

李娜娜

诗人白居易曾写过这样一句诗：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”好一个此时无声胜有声，留给人无限的想象，无尽的回味。而在数学课堂中也需要达到这种效果，便有了留白艺术，就是在教学过程中留出“不讲”的时间，让学生有独立“看、思、做”的更多机会，让课堂成为学生的课堂，让学生对教师的理解进行有针对性的补充、解释和说明，使教学内容更加周密、清楚、完整，从而提高课堂教学效果，达到教学目标。

小学阶段，正是学生发展思维、培养创新能力的关键时期。因此，教师要在数学课堂中适时恰当的运用留白艺术，留给学生一个想象的空间、创新的平台。

一、导入留白，留出学生学习的兴趣

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师在讲课的时候，往往只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲。”这样就给学生造成了暂时性的知识“空白”。我们在教学过程中，有意识地在导入处创造悬念，留有空白，激起学生探究和解决问题的兴趣，培养学生自主学习的意识和创新能力。

二、提问留白，留出學生思维的火花

课堂提问是启发学生思维的基本方式，它可以为学生创设思考的情境，提供思考的时间。因此课堂提问要给学生留一点思维的“空间”，教师可以通过设疑，激发学生去思考、去认识，点燃学生思维的火花。

例如：一位老师在上《平行四边形》这节课时，教师在引导学生初步认识“平行四边形有4条边，4个角及什么是对边、什么是对角”的知识之后，就组织学生开展一个“搭一搭”的教学活动，当学生搭好“平行四边形”，老师组织评议后，作如下引导：你觉得搭成功的关键是什么？……