培养学生实验探究的途径和方法

欧光斯

实验探究的意义就在于运用实验知识与技能解决科学实验中的问题，形成科学探究结论。因此，在实验教学中教会学生实验观察、实验操作、实验设计，实验分析等实验知识与技能，并最终形成运用实验知识与技能解决实际问题能力，这是培养学生科学探究能力的重要基础。由于化学是与生产、生活、科技、环保等密切相关自然科学学科，教学资源丰富，我们可以充分综合课程资源，多方面去开发实验探究的内在潜力，激发学生在课堂演示、分组活动、实验材料的准备、自制实验作品等活动中，通过亲身体验实验过程，从而实现学生实验探究能力形成与提高。

一、 改进实验演示，引导学生观察，培养观察能力

一般情况下，演示实验是教师一边讲解，一边操作演示给学生观察；学生从中获得较为直观、形象的感性认识，加深了对基础知识的巩固和理解。但是，在这种情形下，大多数学生只是被动地接收知识，难以引导学生去积极观察与思考，学会观察与操作，但这样的实验教学的效果不明显。

为充分发挥演示实验的作用，教师可以采取积极的措施激发学生参与实验。如：教师在演示前先把实验操作的要点、要求以及观察方法和要观察的现象向学生讲清楚，然后抽2—3名学生到演示台，其中2名学生操作，另外1名学生与全班学生一起观察，在学生演示完成后，让观察的1名学生说出观察的结果和对操作进行评判，同时，引导全体学生共同评判，最后教师再评讲。……