有声作业让农村初级中学的英语教学效果更显著

赵兴奎

英语教学被戏称为是“一壶烧不开的水”。事实的确如此，特别在我们西部农村，这壶“烧不开的水”面临的情况更糟，有待解决的问题比想像的要多得多。究其原因之一，主要是在目前的农村初级中学，农村学生学习英语的目的不够明确，没有学好英语的内在动力，且又缺乏学习英语的外部语言环境。因此，学起英语来就东一榔头，西一棒子，没有持之以恒的学习态度。于是，学生厌学情绪严重，抄袭作业之风盛行，教学效果不尽人意，英语成了学校的薄弱学科。原因之二是，英语学科不像数、理、化三学科那样，学生乐学，容易提高教学效果。英语教学效果的改善和提高，是冰冻三尺，非一日之寒。它必须是持之以恒的语言知识积累与有效的学习方法相结合，效果才能得以改善，然而学生没有恒心，更不用心，即使是做了作业，效果也很差，成绩提高不明显。长此以往，老师与学生之间总是进行着拉锯战。老师安排作业，学生加以应付，结果影响了师生之间的和谐关系，也影响了教学效果的提高。

针对目前这种现状，结合英语教学的特点，笔者进行了一项班级作业尝试——要求学生结对完成有声作业。有声作业就是听、说、读三种教学环节的整合，对培养学生学习英语的兴趣和良好语感的建立很有作用。我布置的有声作业就是要求学生将课本上的所有课文、小对话、阅读材料通过诵读，觉得满意之后，与同桌一起制作成录音磁带，交给老师评阅。……