浅谈农村中小学教师队伍的困境与出路

韦振星

做为一名从教多年的农村教育工作者，每一年都面对着不少的骨干教师调动或辞职，真是铁打的营盘，流水的兵。在如今的多种形势下，农村中小学的教师队伍人才流动过大，人才在日渐萎缩，陷入了发展的困境。

一、教师结构困境

1.年龄结构——老龄化严重

如今的农村中小学教师队伍老龄化十分严重，绝大部分属于50年代，60年代，70年代出生的人，极少数是80年代出生的人，90年代出生的人更是凤毛麟角，屈指可数。

2.性别结构——男女比例失衡

大部分的学校女教师和男教师比例达到二比一，甚至有个村级小学有18个教师，男教师仅有2人，女教师却多达16人，男女比例达到一比八。很多男教师在学校要么是学校领导，要么是学校后勤，站在第一线挑大梁的绝对是女教师。中小学教师性别比例失衡，不仅不利于教育发展和青少年的健康成长，不利于儿童健全人格的形成，而且会影响到学校正常的教育教学工作开展，甚至不利于学校安全、后勤等工作的开展。

3.地域结构——地域优势锐减

目前新录用的年轻教师已经大大突破了地域的限制，这当然加大了人才的流通，但是地方特色和地方优势也在急剧褪色、减少。本乡本土教师急剧减少带来两个弊端：一不利于教师队伍的稳定；二不利于学校德育工作的开展；三不利于学校开展地方民族特色教育。

4.能力结构——缺乏一专多能的教师，新进教师基本功较差

农村中小学教育环境的特点和教师编制的条框限制决定了在农村中小学教师配置上无法充足，尤其是在专业学科上做到一一对应，现实情况更多的是农村教师要既当爹又当妈，一个萝卜要填几个坑，除了任教基本科目外，还要兼任其他国家及地方要求开展的课程。……