《 二氧化碳》教学设计

1.指导思想与理论依据

本单元我们尝试了项目学习。项目学习能极大提高学生学习的积极性与热情，有利于调动学生学习的自主性，促进积极思考，动手实践，解决实际问题。学生查阅整理资料、语言表达、团队协作的能力都得到了很好的锻炼。

小组讨论，组间交流促进学生的学习。

2.教学背景分析

教材分析：

《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的3课题《二氧化碳和一氧化碳》。在此之前，学生学习过氧气和碳，尤其是氧气作为重要代表物，学生在学习时应建立起研究物质的一些维度，如物质性质分成物理性质和化学性质，再如性质决定用途，用途反映性质等。我们在学习二氧化碳时应继续沿用这些基本维度，使学生继续加深对这些维度的理解。所以说二氧化碳在教材中有呈上的作用。另外初中化学教材中有许多物质都与二氧化碳有关，学好二氧化碳的性质对后续酸、碱、盐的学习有很大帮助，所以说二氧化碳也有启下的作用。

项目学习中我们选的核心问题是“如何制作碳酸饮料？”这节课的驱动问题是“碳酸饮料中的关键物质是什么？该物质具有哪些性质？”内容问题是“如何证明碳酸饮料中含有CO2？如何证明CO2是否溶于水？如何证明CO2是否与水反应？”在本节课之前我们学习了第十二单元 化学与生活的前两个课题《人类重要的营养物质》和化学元素与人体健康。并分组调查了碳酸饮料。……