立足生本?关注活动

姚翌

我选择《校园里的“红灯”》这一课准备参加区级公开课，但备课时才发现这堂课重点该上哪部分我毫无头绪，所以思路还没理顺就匆忙进行了试教。

第一次试教：活动秩序混乱，难放难收

第一个活动是看课间活动的视频，抢答出“闯红灯”的现象。“闯红灯”的现象学生并不能一下子都说出。

第二个活动是出示校园里“闯红灯”行为的图片，让学生逐一举红绿灯做判断。我给每位学生分别发了一张红纸、一张绿纸当作“红绿灯”，做判断时课堂里一片混乱，“红绿灯”成了学生手中的玩具，折的折，卷的卷，而我光顾着走教案，连纪律都没管牢。

课后，教研组老师纷纷给出建议，说要在课堂上增加一个学生情境体验的过程，后面可以再设计个游戏，在游戏中让学生体会游戏规则的重要性。

根据教研组老师们的建议，我整理出了教学的几大板块：

一、创设情境，导入课题。

由交通红绿灯引入

二、课堂里的“红灯”

1.在我们的课堂上，有哪些闯红灯的现象？（学生自由交流）

2.（出示图片）判断：你认为他们这样做好不好，为什么？

3.情境体验（上课时）

三、课间的“红灯”

1.看视频，找出“闯红灯”现象

2.分析“闯红灯”行为的危害

3.关注踩踏事件

四、传球游戏

五、拍手歌总结

【收获】

一、明确活动目标，围绕生本创设有效的活动

目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，而明确活动目标，才能设计出体现本课教学特点，贴近学生生活的活动。让学生举红绿灯做判断，本想活跃课堂氛围，让大家都动起来，结果因为没有用好道具，没有掌控好课堂纪律而成了败笔。……