《说“木叶”》教学设计

赵加芳

【学习目标】

理清思路，并理解“木叶”在古典诗词中的含义；理解诗歌语言暗示性特点，并尝试鉴赏诗歌语言。

【学习重点】

“木叶”的含义。

【学习难点】

学习鉴赏诗歌语言精微之处的方法。

【学习过程】

导入：秋天，是个美丽的季节，落叶纷飞如蝶起舞。今天，我们就在这落叶纷飞的季节里学习文章《说“木叶”》。

一、粗读文本，整体感知文章内容

“说”，论说。这是一篇文艺评论。本文结构模式应该符合议论文的一般规律——提出问题、分析问题、解决问题。

学生活动：读课文，划分文章结构。

活动要求：请同学们略读课文，感知每段内容，然后小组讨论，依据议论文的结构形式来划分这篇文章的结构，用简洁的语言概括每段大意。

方法指导：抓住中心句、过渡句、段首段尾句

明确：1-3“木叶”被古代诗人钟爱。

4-6分析“木叶”的两个艺术特征。

7“木叶”“树叶”，一字之差，一字千里。

过渡：我们想要知道“木叶”到底是什么？它和“树叶”的区别是什么？作者说“从概念上说，木叶就是树叶，可是到了诗歌的形象思维中，树叶无人过问，木叶则不断发展。”一字之差，前者一用再用，后者无人问津，根本在哪儿？——木。所以，我们想要知道“木叶”是什么就得着重研读第二部分4-6段。看看“木”的艺术特征。

二、细读文本，理解“木叶”在诗歌中的含义

1.学生活动：读课文第4段，提炼出“木”的第一个艺术特征。

活动要求：朗读第4段，找出段落中的关键词句，筛选概括出“木”的第一个艺术特征，力求用准确的词句表达。

方法指导：朗读感悟，圈点、勾画关键词句。……