《确定位置》的教学设计

徐苑珍

教学内容：北师大版小学数学四年级上册第五单元第63—64页的内容。

学习目标：

（1）在具体情境中理解数对的意义，说出某一物体的确定位置，能在方格纸上用数对表示位置。

（2）经历用数对表示位置的过程，培养学生的符号感和抽象思维等能力。

（3）通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。

学情分析：学生在低年级时已经会用“第几排、第几个”及类似的方式来描述实际情境中的位置，对于生活中的一些如电影票上的座位号，门牌号，火车票座位号等已经有了初步的了解，基本能够区别平面图上的方向和实际生活中的方向。

教材分析：《确定位置》是教学用数对确定位置。在此之前学生已经会用“第几排、第几个”来描述物体的位置。教材从学生十分熟悉的座位表入手，寻找座位，引出第几组和第几个的问题，再从第几组、第几个抽象出用数对表示位置的方法。通过在具体情境中，探索确定物体位置的方法，感知有序数对与实际生活的密切联系，形成并建立对“有序数对”初步的认知，为进一步学习坐标、函数初步认识奠定基础。

教学的重、难点：

重点：能在方格纸上用数对表示位置。

难点：在现实生活中灵活运用不同方法确定位置。

教具准备：多媒体课件、方格纸

教学过程：

一、前置学习

1.我们班的同学一共有几组？你的座位是第几组，第几个？你能用自己方法表示出你的位置吗？……