班级特色文化的行动研究

杜晓丽

一、问题与计划

“下一道题------抢答题，答对得10分，不答得0分，答错或犯规抢答扣10分……”主持人话音一落，全场鸦雀无声。关键的时刻到了，这次得分决定了三班、六班的冠亚军所属，综合科知识竞赛已经进行了两个小时，两班分数交替攀升，现在打成平局。别说学生，作为三班班主任的我此时也觉到心脏的剧烈跳动，呼吸似乎也不那么平稳了。“请听题，《义勇军进行曲》作曲是谁？哪国人？”，“嘟”，抢答开始！“三班”，一个标准的答案脱口而出，主持人宣布三班加10分的声音完全被淹没在三班孩子们兴奋的欢呼中，欣喜的瞬间，我真切的知道，我的努力终于有效果了！

作为班主任是有别于普通任课教师的，他承担授受知识的使命之余，还承担着开启学生智慧，点化润泽生命的责任。应试教育下的初中生面对升学的压力，无暇旁顾，而我不应该无视这种现象，任凭孩子们失去原本鲜活的色彩而成为被动复制的所谓的“文理高材生”，孩子们还需要学会欣赏、品味……。带着这个问题，我研读了魏书生的班主任经验漫谈，上网搜索优秀班主任工作经验，学习了赏识教育、成功教育的相关书目，渐渐明晰了自己的工作思路。我打算利用每天中午自习的二十分钟创办一个班级特色文化活动----我在这里成长。

二、过程与方法

每天中午12：50到1：10在班级教室内全班同学共同进行班级特色文化活动，具体实施过程如下：

针对初一学生年龄特点，我设计了以下活动内容。初一上