模拟教学法在中职专业课教学中应用的结构视域

[摘 要] 随着国家对职业教育不断向纵深质量方向关注，模拟教学法因其注重学生实践能力的培养，备受职业学校教学方法改革的青睐，但目前还没有研究搭建出模拟教学法在职业教育中较为完整的体系。在此，本文以《幼儿心理学》教学为例，试图搭建模拟教学法在中职专业课教学中的应用的结构视域，并进一步探索其微观路径。

[关键词] 模拟教学法；幼儿心理学；中职；结构视域

[作者简介] 李想（1992-），女，山东德州人，教育学硕士，德州市幼儿师范学校教师。

项目来源：山东省教育科学“十二五”规划课题“模拟教学法在中职幼教专业理论课堂教学中的应用与研究”（项目编号：2015DZYB163）的阶段性研究成果。

模拟教学法指学生在教师指导下，通过身临其境地扮演某一角色，把学科中的理论知识和实践串通。[1]《幼儿心理学》学科兼顾理论性和实践性，比较适用模拟教学法。在中共十八届三中全会“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”的总目标定位下，各个领域都在探索从单一主体的管理到多元主体治理的善治之道，[2]目前中职学校运用模拟教学法的研究主要涉及教师和学生两个主体，政府、学校、社会无疑也是利益相关者，因此，有必要把三者引入本研究的结构视域，以期通过比较完整的视域构建使得模拟教学法在中职专业课教学中得到比较充分有效的应用。

一、模拟教学法在中职专业课教学中应用的内涵要义