农村小学生写作教学现状分析与研究

苏玉章

作文是运用语言文字进行表达和交流的一种方式，是学生认识自我，认识世界，进行创造性表述的过程。然而，作文难写，作文难教，这是长期困扰语文教学的一大难题。特别是在农村学校，说起作文教学，教师往往面有难色。农村小学生的作文常常出现语言贫乏，内容空洞，缺乏想象力，不能表达自己的真情实感，往往无病呻吟。究其原因，农村学生生活中可感知的新鲜事物较少，他们眼界不宽，不注意观察积累，可供他们阅读的书籍较少，缺乏必需的写作素材，他们就怕作文，“作文恐惧症”是孩子们的通病，长此以往他们就产生了“作文难”“难作文”的消极思想和抵触情绪。对于这些现状，相信在农村从事教育工作的教师都深有体会。我任教以来，长期担任语文教学，对于作文教学，边教边总结，边总结边教，下面根据我自己的教学谈谈自己在写作教学中的几点经验。

一. 一、重视口头说话训练，读，说，写三结合

俗话说：“千里之行，始于足下。”写作教学要从学生刚入学时开始学起，说话训练是低段写话教学的一个重要环节，写话教学又为中段的写作教学打下基础，所以要抓好学生的写作教学，就应该抓好说话训练，提高学生的语言表达能力。

刚入学的孩子，要树立他们说话的信心和欲望，先让他们说简单而完整的句子。例如：“我是小学生。”“我学会了骑车。”在此基础上，让学生试着说有时间，地点，人物和事件四要素的句子。教师根据学生的情况，加以指导，可以采用填空补充完整的方法，如：什么时间，谁在什么地方干什么，等等，然后让学生试着把句子写下来。……