高校师范生语文教学能力培养模式与成效分析

黄干

摘要：语文教学能力是中文专业师范生必需的核心能力。本文主要论述师范生语文教学能力的构成及其培养模式和成效分析。教学实践证明，注重理论知识与实践技能学习、强调教师示范与学生自主练习、规范见习实习与磨课赛课、关注教师评价与社会评价、引导个人发展与职业认同，将有效提高师范生的语文教学能力。

关键词：师范生；语文教学能力；培养模式

如何培养出符合社会需求的语文师范生成为很多面临转型发展的师范院校亟待解决的问题。本文以笔者所在的广西民族师范学院为例，结合从2009年以来的中文师范专业的人才培养方案及实施情况，总结出具体可行的师范生语文教学能力培养新模式，在2014级汉语言文学（师范教育）专业学生中实施，并进行效果分析，以证明该模式有可借鉴性，亟待推广。

一、师范生语文教学能力的构成

1.必备教学基本功

师范生应具备的语文教学的基本功包括听、说、读、写、画、研、思等方面的能力。

“听”主要是指在语文教学中通过和同学生的语言交流，把握学生的学习情况并给予恰当的反应，创造良好的语言交流环境；“说”是指运用标准的普通话清楚地表达思想感情，通过有启发性、鼓舞性的谈话来营造氛围，完成特定教学任务；“读”是指根据不同学情采用不同阅读方法和技巧进行朗读、泛读和阅读指导；“写”是指能规范自己和学生的汉字书写及速度，工整、合理布局板书，能写下水作文并有效指导学生进行多种文体写作；……