提升中职理论教学有效性的探索

程正茂

【摘要】：教学质量是中职学校教学工作的生命线，课堂教学的有效性越来越得到教育工作者们的重视。当前中职课堂由于教师和学生两方面的原因，存在课堂管理不够、教学内容缺乏吸引力、缺少以人为本等低效的表现。本文从教学实际出发，结合中职学生的特点，对提升中职课堂教学有效性进行了探索。

【关键词】：中职；课堂教学；有效性；策略

所谓有效教学，是指通过教师的教学后，学生取得了有效果、有效率的进步和发展。简单地说就是通过教师在单位时间内的授课，学生能听懂，听明白，从而获得学习的进步。中职学校中如何提高课堂教学的有效性，首先教师要转变以前的教学观念，积极发挥自身的教学主导作用，不断进行教学方法的创新，激发学生的学习兴趣和主动意识。

一、中职课堂教学低效的表现

1、课堂管理不够

很多教师觉得只要教学内容有价值有意义，就能吸引学生，在课堂教学中只顾自己教授内容，缺少对学生的有效管理，造成学生在课堂中大量出现迟到、睡觉、聊天、玩手机等课堂问题。

2、教学内容没有吸引力

很多教师固守传统的教学观念，喜欢照本宣科，进行理论知识的讲授，教学中缺乏设计理念，急于完成教学任务。这往往会导致学生的学习兴趣降低，在开展教学活动中无法调动学生参与积极性，教师的教和学生的学出现了脱节。

3、教学缺乏以人为本

中职学校的学生学习基础较差，而很多教师在抱怨学生不爱学、学不会的时候，却忽略了自身在课堂中的主导作用和学生的主体作用。……