高中英语教材听力理解指令语认知层次分析：以人教版教材必修Unit为例

唐倩怡

【摘要】：巧妇难为无米之炊。俄国的教育家乌申斯基曾这样说过：“好的教科书和有效的教学法够使没有经验的教师成为一个好老师。如果缺少这些，一个优秀的教师也难以真正在教学上做到造诣精深”。伴随着新课改的大力开展，英语教学越来越看重英语学习者思维能力的培养。而听力能力又是属于英语听说读写技能的首要，所以探讨在英语听力教学中所体现的对学生认知力的培养就十分有必要。本文旨在探讨以人教版教材为对象的听力指令语所体现出来的认知层次。旨在发现高中英语教材中在听力上对于认知层次所存在的缺失，帮助教材编写者更全面地考虑教材编写在认知层次上的覆盖，帮助教师发现教材中认知能力培养的缺失。

【关键词】： 高中英语教材；听力指令语；认知层次；布鲁姆教育目标分类学

引言

俄国的教育家乌申斯基曾这样说过：“好的教科书和有效的教学法，能够使没有经验的教师成为一个好老师。如果缺少这些，一个优秀的教师也难以真正在教学上做到造诣精深”。教材是传递和实施现代外语教育理念的媒介和指南（何安平，2009）。教材指令语，是组织教材内容和有效进行教学活动的重要指示，直接体现教材隐含的教育教学理念和教学方法的转变。此外，教材指令语也是教师、学生与教学活动三者之間相互联系的重要环节，因此，对教材中的指令语进行分析研究具有十分重要的理论和教学实践意义。……