思维导图教学法在临床护理教学中的应用

赖新燕

[摘要] 目的 评价思维导图在临床护理教学中的应用效果。方法 将68名护理专业学生随机分为两组，对照组34名实施常规临床护理教学方法，观察组着重强调思维导图在临床护理教学中的应用，对比两组护理教学效果。结果 在无菌技术、静脉输液技术评分上，观察组均明显高于对照组（P<0.05）；在护理教学满意度上，观察组为94.12%，明显要比对照组的61.76%高（P<0.05）。结论 在临床护理教学中，思维导图的应用能够提高学生的护理技巧，并提高对临床护理教学的满意程度。

[关键词] 思维导图；临床护理教学；应用

[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）06（b）-0100-02

[Abstract] Objective To evaluate the application effect of mind mapping teaching in the clinical nursing teaching. Methods 68 cases of students in the nursing major were randomly divided into two groups with 34 cases in each， the control group adopted the routine clinical nursing teaching method， while the observation group adopted the application of mind mapping in the clinical nursing， and the teaching effect was compared between the two groups. Results The aseptic technique and intravenous infusion technique scores in the observation group were obviously higher than those in the control group（P<0.05）， and the nursing teaching satisfactory degree in the observation group was obviously higher than that in the control group（94.12% vs 61.76%）（P<0.05）. Conclusion The application of mind mapping in the clinical nursing teaching can improve the nursing skill of students and improve the satisfactory degree to the clinical nursing teaching.

[Key words] Mind mapping； Clinical nursing teaching； Application

临床医疗水平的进步，不仅仅体现在治疗疾病方便，还体现在对疾病患者的护理工作方面。通过临床护理专业教学，培养专业水平高的护理学生，从而为医院输送高素质的人才保驾护航[1]。对于传统临床护理教学来说，存在重理论而轻实践的状况，同时难以提高学生参与专业护理学习的积极性，这样就导致临床护理教学的效率及质量难以得到有效提高。而对于思维导图来说，适用于记忆、学习以及思考等过程，应用到临床护理教学过程中，能够让学生明确学习目标，认清学习过程存在的不足，从而为护理专业理论知识以及护理技巧的提高奠定有效基础。该次将68名护理专业学生纳入研究，重点评价思维导图在临床护理教学中的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该校临床护理专业68名学生，按随机盲选法分为两组，观察组34名中，均为女性，年龄分布在15～23岁，年龄均值（20.8±0.2）岁；对照组34名中，均为女性，年龄分布在15～23岁，年龄均值（20.7±0.3）岁。在基本资料上，两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。