浅议培养学生质疑习惯 发展思维能力

蒋高辉

摘要：宋代理学家曾说过“在可疑而不疑者，不曾学”。其义明确地向我们表述了：在值得质疑的地方却不去质疑的人，就像是没有学过一样。这就告诉我们，在我们的教学过程中要培养学生的质疑，不能是老师的“一言堂”和“满堂灌”式的教学，新时代下的教学更应注重学生的自主学习能力培养，学习应该有敢于怀疑的精神和勇于质疑的习惯，否则我们培养出来的学生也将会一无所获。现笔者就多年在农村小学从事数学教学的经历中对如何培养学生质疑习惯，发展学生思维能力谈谈我的几点做法。

关键词：小学生；质疑习惯；思维能力；

一、深入钻研教材，充分做好让学生质疑问难的准备

我是一个靑年教师，一直在小学阶段各年级任教，教学实践机会多，经验正在积累阶段，学生的质疑常常令我眼前一亮，欣喜若狂，但有时也会让我陷入困惑。例如；在讲解“某小学图书室有5个书架，每个书架有6层，每层可以放书450本，这些书架共可以放书多少本？”这一题时，一个学生提出：“我这样列式450×5×6，行不行”，听他这样一说，课堂气氛活 跃起来了，有的三三两两讨论着，有的则动手演算起来。学生的争论十分激烈。这个说：这样算不行，因为这道题要求总数。要求总数就要用每份数去求。”那个说：“行，因为这种箅法的结果也是等于13500的”。讨论结果：同意与不同意这样算法的学生各占一半。怎么办？最后学生不约而同地用期待的目光注视我。说实在的，我在备课时根本没有考虑到这个问题，因此只好说：“这个问题让同学们课后再讨论一下，下一节课继续解决。……