基于交际法的高中英语口语教学实践

张冠秀

摘要：虽然现有的人教版教材有“说”的环节，但由于缺乏系统的培养目标，加之与高考的要求缺乏合理衔接，课堂中的口语教学往往流于形式，导致学生英语口语水平低下。以交际的原则为指导，加强对口语教学的重视程度和训练力度，设计多样化的课堂口语活动，创造良好的口语环境，培养口语学习的兴趣，才能提高口语教学的有效性。

关键词：交际法；高中英语；口语教学

在口语教学中应根据学生实际活用教材，重组改编教学内容，创设丰富多彩的教学活动。每单元可安排一到两次完整的交际型口语课堂，如把两块SPEAKING组成一节口语课，或者将LISTENING和SPEAKING或TALKING组成一节听说课。口语课的时间可安排在本单元教学的中后期，因为学生对本单元的话题内容已非常熟悉，词汇量也得到了扩大，在口语课上便不会“无话可说”，同时又可巩固单元教学内容。根据交际语言教学法理论，笔者构想了以下教学模型。

一、趣味热身，自然导入，有效输入

（1）热身活动（warming-up）根据教学内容设计各种形式的热身活动，如图片、游戏等，以激发学生英语学习的兴趣和动机，创造愉悦的英语课堂氛围。（2）导入活动（1ead-in）充分运用直观手段或非言语交际手段进行话题知识导入和语言知识导入，架起新旧知识的桥梁，使学生充分了解背景知识。（3）语言输入（language input）向学生介绍他们需要完成的口头交际任务，并进行语言信息输入。

下面以人教版必修一 Unit 1 Friendship为例简介交际教学法在口语课堂中的运用。……