试论“95后”中职学生德育管理的有效途径

“95后”如今已经成为了中等职业学校学生的主要年龄阶段。传统的中职学生德育管理工作模式已经不再适应中职学生的需求。加强“95后”中职学生的德育教育是当前中等职业学校教育工作者面临的一个新课题。本文试分析“95后”中职学生思想特点以及产生的原因，阐述如何才能有针对性的对“95”后进行德育管理方面的有效新途径。

【关键词】“95”后；中等职业学校；学生；德育；教育

随着时间的推进，中等职业学校学生的年龄结构已经来到了“95后”的阶段。“95”后已经成为了中等职业学校在校学生的主力军。

老师们普遍感觉到，教了这么多年书越来越不知道该怎么教了，越来越不知道该怎么来做他们的德育工作了。这些都是因为不了解“95后”的性格和行为特征而造成的困惑。如何有针对性的对他们进行德育教育。首先我们要来了解和分析我们的德育教育对象。

1 “95”后中职学生的普遍思想特征

1.1 思想上与社会更加接轨

“95后”学生身在信息化的大时代，在思想上通过各种各样的渠道与社会主流的思想接轨较早，并且表现的较为成熟和务实，他们会考虑各种关系之间的联系，从不同的角度和用多方位的视角看待社会上各种因素的变化。纵观各中职的校园，许多“95后”的中职学生都会主动参与到社会实践中来，对许多新兴的事物都比较感兴趣，例如：网络电子商务，自主创业等。比起“95前”的中职学生，他们更注重金钱在人生中的重要作用。在他们眼中年轻时多做几件事甚至是“错事”是没有什么不好，哪怕是失败，都是一种经历。……