浅谈农村学校留守儿童教育

张宏梅

摘 要：21世纪，我国快速推动城镇化的发展，迄今为止，我国已经有1.5亿左右的外出务工人员，当父母远出打工后子女只能作为特殊的群体而留守于农村。调查研究发现，留守儿童普遍缺失良好的思想品质，所以在日常生活、学习中会出现缺乏热情、爱心，逆反心理重以及进取心不强、性格孤僻等心理疾病。这些都引起了社会人士的广泛关注。而本研究正是要调查留守儿童的家庭以及学校教育、教育机会、学习成绩等，并对其进行综合比较分析，为农村留守儿童教育所面临的重点问题把脉，并对其提出相应的政策及建议。

关键词：农村学校 留守儿童 家庭教育

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0200-01

近年來，我国经济水平不断提升，年轻人更愿意外出打拼，而由于我国现阶段对外来人口的保障措施力度不够，导致对外来留守儿童的基本保护措施不够，因此大多数外出父母都更愿意将孩子留在老家，让家里老人帮忙照料。所以，近年来我国催生了一个很特殊的群体—农村留守儿童。根据相关统计数据显示，我国16岁以下的农村留守儿童接近1000万人。这么庞大的一个群体很是需要社会人士的关注。只有给予这些农村留守儿童足够的关注才能够让这些农村留守儿童成长得跟城市孩子一样，让他们也能拥有幸福快乐的童年，培养出一个健康的心智。本文就基于现阶段我国学者对农村留守儿童情况的调查研究，从复杂的一系列社会问题中抽丝剥茧，从多方面和多层次的角度入手来认清农村学校留守儿童教育所存在的问题及其本质，从而根据这些问题来追寻解决问题的对策。

1 留守儿童教育存在问题的主要原因

1.1 监护人对于留守儿童教育方面关注程度不够

通常留守儿童都是由年岁较大的爷爷奶奶或者外公外婆代为管理，而由于他们普遍受教育程度不高而导致留守儿童缺乏重视学习的意识以及自主学习的自觉性。再加上由于留在家里的家庭成员必须承担所有的家务以及田间劳作，根本无暇顾及孩子的学习。智力发展是孩子在主动学习后，总结学会并学以致用的过程中逐渐培养的。特别是处于小学阶段的留守儿童由于认知水平比较低，对于父母的依恋情感无法得到满足导致留守儿童的学习兴趣以及学习效能都存在很大的问题。隔代教育过程中只注重吃饱穿暖，对于孩童的智力发展重视程度不高，以致在学习的过程中缺乏自信心，自觉程度不高，而且缺乏来自父母的鼓励激发等等。

1.2 客观上教育资源获得不足

农村教育资源不仅短缺，经费的投入总体与结构性不足这些方面也十分明显。很多贫困地区的学校不仅没有好的教育设施，连充足的教育人员都没有。有的还存在着一名教师教授多门科目的情况，这样不仅大大降低了教学的质量，还影响了教师的教学积极性。由于现阶段我国对于义务教育的管理是以县级为主，县级以下学校的教师的流动、培养以及分配存在着不平衡不平等的情况。对于一些偏远、艰苦的山区严重缺乏编制内的教师资源，导致教师的流动性很大，高素质、高学历、高水平的教师更愿意呆在待遇更优越的城镇重点学校，山区穷困学校的代课教师居多，流动性强。

1.3 评价学生的标准单一

在一些偏远山区，对于课程的设置也严重缺乏科学性，由于教育管理人员缺乏对于教育的综合认识以及理念的落后导致其课程设计的重点集中于升学率，完全忽略了学生综合素质的培养。学习目的如若过于目的化，那么在教育的过程中将会出现课程枯燥无味，无法提升学生学习兴趣从而导致学生厌学情绪高亢。综上所述，由于农村留守儿童长时间缺失家庭温暖和关爱、富含厌学情绪以及学习过程枯乏无味都导致农村儿童辍学、退学率上升等情况。

2 农村学校留守儿童的教育对策

2.1 树立科学的人才培养观

各级教育部门在人才培养理念树立方面都应该将传统的、以应试教育为大背景的功利性教育理念转变为科学的综合素质教育上。不仅如此，教育管理者更应该做到有教无类，换句话说，在教育方面，对待留守儿童和非留守儿童都应该一视同仁。在对我国农村学校留守儿童教育措施的实施过程中必须要保证从一而终，而不能始乱终弃，因此必须严格保证政策的实施，狠抓素质教育任务的落实。学校应该将留守儿童的目标设定为培养学生的动手能力以及提高学生的综合素质之上。教师应该制定出切实可行的、有针对性的个性教育计划，让教导处、管理部门配合监督实施，定期反馈实施情况，管理部门及时批阅。学校还应该制定出校外艺术活动定期开展的频率，定期检查教师的教学质量，对教师的教学情况进行绩效评估。教师自身也应该在不断学习的过程当中进步，改善教学方式，累积教学经验，这样不但有利于了解留守儿童的心理特征，从而改善教育理念，提高教学质量。

2.2 尝试其他辅助途径

开展帮助留守儿童的义务支教活动。农村留守儿童是一个比较特殊的群体，对日常生活以及情感判断、人格特征培养等方面都具有一定的困惑和问题。通过在学校中成立相关农村留守儿童的成长互助小组，使得拥有相同成长经历的留守儿童增加沟通的机会，让他们在沟通中感受快乐，分担相互的烦恼。这样不仅可以丰富各自的业余生活，也能构建一个健康的生活环境，冲淡他们由于父母不在身边而产生的孤独感等。通过招募一些有爱心、有热情并且具备一定心理辅导能力的大学生来为留守儿童进行人格发展以及心理健康方面的辅导，在一定程度上帮助孩子减少自卑和自我否定等方面的心理缺失。

3 结语

农村留守儿童的教育问题是当前我国综合素质教育中的重要一环，要改善这种情况就必须要求教育部门和家长的共同努力，并在相关部门的努力之下，能够为农村留守儿童的将来提供一个更稳固的依靠。endprint