让区域“活”起来 让幼儿“动”起来

陆贞珍

摘 要：主题活动和区域活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，它们之间存在着差异，但也存在着互动的关系。作为幼儿园教师，我们要运用好区域活动来完善主题课程，关注主题下的区域设置、情境的创设、材料的投放，以便幼儿可以更好的发挥自身的主观能动性，促进幼儿更全面的发展。本文结合教学实践阐述了主题活动与区域活动优化整合的策略。

关键词：主题活动 区域活动 优化整合 措施

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0215-01

在新课程改革下，幼儿教育体系中出现了一个新的学习方式——区域活动。区域活动的开展一定要根据主题，而开展主题活动也需要一定的活动区域，因此两者是互相关联的。只有两者优化整合才能达到最大的教育价值。那么怎样优化区域活动与主题活动之间的互动关系是我们幼儿教师所必需要解决的问题。下面，笔者结合教学实践谈一谈如何将两者优化整合，使区域活动更富趣味，使幼儿从游戏中有所收获。

1 优化主题的选定

格赛尔的成熟主义教育理论认为：教育要“适时”。当儿童的发展为某一种学习做好了一定的准备的时候，去进行这种学习，效果才会最好。这就启发我们教师在选择主题的时候，首先应考虑所选主题的可行性，即这个主题是否能达到预期的教育目标，幼儿是否具有相应的知识、经验、技能和能力。其次考虑到主题的重要性，这个主题是否有必要去进行，能否帮助幼儿去了解周围世界，更好地发展其社会性。……