对高中新课标优质课的思考

白梅

摘 要：近年来，随着新课程改革的不断加深，很多的数学教师已经开始积极的探索新型的数学教学设计，也在努力的实践新课标的教学理念，并取得了不错的成绩，但是还存在很多方面的问题，突出的表现在新课标优质课的评比过程中。而一节优质的高中新课标优质课的基本要求就是语言要准确且严谨，并且还需要生动形象，其中由于高中数学的逻辑性非常强，这就要求数学教师的逻辑推理要合乎情理，具有一定的连贯性，教学内容应该详略得当，需要在疑问解答中调动学生的学习积极性。

关键词：高中数学；新课标；优质课思考

一、引言

课堂教学活动是教师对于高中数学教学质量进行改善的主要的场所，而高中数学课堂教学是一种比较特殊的认识活动，其中主要的因素包括学生、教师以及教学内容。教师的良好教学思路能够有效的使得学生的思路以及教材的思路进行连接，怎样使得学生在生动活泼的课堂教育中得到知识的获取，并且把课堂的信息、实际教材的内容以及学生的思想进行有效的融合，进而实现良好的教学效果，这就是新阶段我国高中数学教师需要思考的问题。

二、课堂教学要营造和谐的教学氛围

教师在高中数学课堂的教学过程中，应该实现良好的师生互动、小组合作交流以及学生自主学习的良好教学氛围，这对于教师的基本要求就是要设计良好的教学环境，用一定的教学手法来调动学生自主学习的积极性，并且能够使得学生的具有比较高的参与度。另一方面还要关注学生的学习情绪，并且创设和谐的课堂氛围。

（一）规范课堂纪律

课堂纪律对于课堂教学来说是非常重要的，良好的课堂纪律能够有效的保障课堂教学的顺利进行，所以，在实际的课堂教学过程中数学教师应该重视规范学习纪律，进而营造良好的课堂教学的秩序。其次，数学教师还需要以身作则，在课堂教学过程中，对于基础知识的分析与讲解中，其中包括一些基本的概念、定理以及相关的性质，讲解的态度应该严谨认真，不能产生知识性的错误。最后，在学生对教师提出的问题进行回答的同时，教师的态度应该是严肃且认真的对待的，对于学生回答的答案应该及时的给予反馈，如果学生答对了就应该进行及时的肯定和表扬，如果学生的回答并不正确，也需要及时的对学生进行鼓励，需要注意的是不可讥讽挖苦。

（二）营造轻松、和谐的课堂氛围

课堂是教师和学生进行展示和交流的场所，只有创造轻松以及和谐的课堂环境，才可以对于教师与学生之间以及学生与學生之间的交流合作得到一定的促进作用。但是，如果课堂的气氛非常的紧张，就会在一定程度上对于教学的效果产生影响，因为课堂氛围的过度紧张很可能会造成思维疲惫想象的发生，所以教师应该使用一定的方法来对课堂的气氛进行调节。第一，教师应该从外部的表现上来给予学生积极的信息，比如教师在课堂活动中表现出亲切的面容、积极的情绪以及和蔼的态度，这样就能使得后续的方法能够发挥有效的作用。

因为教师如果具有亲切和蔼的态度，学生比较容易的对教师的态度为尊敬以及信仰，这样一来就比较容易使得教师传授的知识得到接受。第二教师在课堂的教学活动中也可以适当的讲一些与教学内容有关的寓言故事，达到良好的课堂气氛的作用。最后，教师在课堂教学活动中，可以使用很多方面的教学手段，以达到活跃气氛的效果。

三、课堂教学要重难点突出，详略得当

（一）少而精，讲练结合

由于课堂教学的时间有限，但是一般教学任务非常的重，所以对于教学内容的合理安排，直接影响教学质量的优质与否。一般教学内容的精简并且多练是高中数学课堂教学活动的基本原则。教师在实际的高中数学教学中，应该对于重难点进行突出的讲解，要具有一定的针对性，并且注意基础知识的重视，需要让学生对于知识进行全面的掌握。

（二）详略得当

教师在课堂教学中应该科学合理的把握问题，一方面数学教师应该对教材做到精读，并且对读书看报，学习优秀的老教师的经验，吸取营养并且扩大自己的知识面。另一方面还要把教材中知识的精华进行提炼，并且奉献给学生，能够使得学生在数学教学课堂上更加容易接受教学内容的重难点。

四、教学过程中要处理好“疑”与“释”的关系

在高中数学的课堂教学中，教学的内容具有量大以及灵活的特点，所以数学教师在课堂教学中应该处理好“疑”与“释”的关系。具体来说就是要教师进行启发式的教学活动，这样能够有效的提高教学效率。还要求数学教师不仅仅要重视疑问思维设置，还要对学生在解决提问时进行一定的指导。

（一）深题浅问

对于一些比较复杂的问题，对于教师的要求就是需要教师能够由浅入深的进行提问活动。这样才能激发学生学习的积极性。否则，如果对于复杂的问题进行全盘托出的提问就很容使得学生望而生畏，达不到教学的目的。

（二）浅题深问

针对那些表面比较浅显，但是又非常的重要，往往比较容易被学生忽略，这样的问题需要在教师的提示下进行深入的探讨。这样的方式往往能够达到良好的教学效果。

（三）直题曲问

数学教师在课堂教学中所提出的问题，应该进行的避免太直，一般教师可以通过其他的角度来激发学生积极思考，所以在实际的课堂中，教师需要对学生不容易发现的问题进行有效的引导。以这样的方式来激发学生学习的积极性，对学生的思维进行启发式的刺激。

五、课堂提问要突出技巧性

教师在课堂上一个巧妙的提问，往往能够使学生思想涌现，达到茅塞顿开的结果。教师也可以通过提问的方式了解到学生的学习情况，可以对学生关于知识的理解方面有一个简单的了解，也能检查学生对教学中重难点的掌握情况，通过提问可以掌握学会对哪类知识掌握的不够精确，对于学生之间的个别差异以及特点有一个全面完整的了解，并且以此为根据对自己的教学过程进行反思。对于学生的学习方法和习惯进行改善，有效的提高学生的学习效率。

六、结束语

综上所述，教师在进行教学手段和方法的选择时，基本依据是学情以及班情的实际情况，教师的实际目的还是使得学生能够有一个轻松灵活的课堂气氛，能够更加容易接受所教授的数学知识，使得课堂教学能够得到高效优质的效果。

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