例谈数学文化在中学数学教学中的渗透

白露

[摘 要] 中学数学的教学不仅包括数学知识、技能以及方法等，还包括数学文化、数学思想以及相应的科研品质，后者都是数学文化层面的内容，本文从教学实践出发，介绍了在中学数学中渗透数学文化教育的尝试.

[关键词] 数学文化；中学数学；渗透教学

数学是人类文化的重要组成内容，我们在进行数学教学时要有意识地向学生介绍数学的发展历史、应用以及发展趋势，让学生了解数学在人类社会发展中所产生的作用，让他们体会数学的美学价值，并从中感悟数学研究的探索精神. 下面笔者就以“数列”的教学为例，介绍一下自己在挖掘数学文化，渗透文化教育中的若干尝试.

引导学生用理性目光研究身边的数学问题

曾有数学家指出，数学与我们的日常生活应该是两条相互交织的线. 这一观点指明数学的发展不能脱离生活而存在，所以我们的数学教学应该贴近生活，要密切联系生活实际，要从学生所熟知的生活背景出发，围绕生活中的数学问题来建构数学课堂，由此来激活学生的探究潜能.

案例：数列的概念教学

在“数列”教学的第一课时，我们可以结合数列最基本的概念，选择典型的例子呈现给学生，让学生从中探索数列的概念.

（1）某会堂的听众席设立了28排座位，第一排有座位20个，往后的每一排都比前一排多出两个座位，则各排的座位数依次是：20，22，24，26，28，…

（2）1740年，天文观测者发现了一颗彗星，并根据物理学原理推算出这颗……