关于幼儿园集体教学活动教研的思考

邹文佳

一、前言

幼儿园园本教研是幼儿园自身不断发展的青春活力，其中，对集体教学活动的教研是园本教研中不可或缺的一部分，本文针对幼儿园集体教学活动教研中存在的教学设计创新度不高、教师主体地位意识薄弱、摩课成果难以二次提升等问题，提出了一些改进建议，包括教研组织形式多样化、集体教学活动内容选择特色化、幼儿园教研目标系统化和长期化等三个方面。

幼儿园园本教研已成为学前教育工作者关注的热点话题，相关的理论研究也正在不断丰富之中。根据已有的理论资料，可以总结得出，我国幼儿园的园本教研工作开展中存在的问题：园本教研缺乏对相关主题的整合；幼儿园缺乏有效、长期的激励机制；教师缺乏自觉、主动的意识；专业引领不够；管理机制不够完善；等等。其中，幼儿园集体教学活动教研是园本教研中的重要组成部分之一，上述园本教研中存在的问题有着共同的地方，但是现有的文献缺乏对其针对性的阐述。本文旨在从幼儿园集体教学活动教研角度出发，对其教研中存在的问题提出自己的一些建议。

二、幼儿园集体教学活动教研中存在的一些问题

（一）教学设计创新度不够

教学设计创新度不够首先表现在，对幼儿园集体教学活动内容选择方面。集体教学活动在幼儿园的日常教学安排中，一般来说一个学期（以18周计算），教师会组织至少90次集体教学活动。然而，在集体教学活动教研展示中，往往语言、艺术、健康领域中的教学活动展示较多，而社会、科学领域类的展示偏少。……