利用乡土资源 在多元活动中渗透幼儿德育

林娟

摘 要：美国教育家杜威的《儿童与课程》提出：传统课程最明显的弊病就是与儿童的个人生活与经验相分离，若要建立儿童在学习知识上的兴趣，必须消除他们的实际生活与课程之间的脱节。幼儿社会情感的培养需要利用其所处的日常环境和社会资源，并与幼儿的实际生活紧密相连。因此，教师应尝试挖掘和利用乡土资源，以多种形式开展幼儿品德教育活动。

关键词：乡土资源；幼儿；德育教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.

一、以主题活动为主线进行幼儿品德教育

我們尝试各种方法，提供各种机会让幼儿了解家乡，亲近乡土文化，根据实际情况各班自主选择合适的内容开展主题活动，在此基础上对幼儿进行品德教育。例如大班年段的“家乡风景美”“神奇的大海”“舌尖上的平潭”“平潭藤牌”“家乡变化大”等主题活动。通过参观、游玩欣赏家乡美景，品尝、制作家乡小吃，参观、走访、学习平潭的藤牌文化，新旧对比感受家乡日新月异的变化，激发了幼儿热爱家乡之情。中班年段的“平潭石头厝”“贝壳加工厂”“家乡的木麻黄”“船”等主题，从具体形象的事物入手，利用家乡常见的资源作为幼儿主题探究活动的载体，进而了解家乡，萌发爱家乡的情感。小班幼儿考虑到其年龄特点及活动范围，更多的是从幼儿身边熟悉的事物入手，如“我爱我家”“可爱的小动物”“鞋子哒哒响”“花儿朵朵”等，从中挖掘品德教育的内容，萌发幼儿相应的社会情感。……