对良好班风建设的思考

孙殿录

摘要：建立一支素质高能力强的班级干部队伍，实行班务自制是做好班主任工作的基础。

关键词：良好；班风；建设

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，完成学校教育和教学的各项任务，都起着举足轻重的作用。而班主任工作又是一项繁琐、费时的工作，要把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好，进而形成良好的班集体，离不开学校领导和全体任课教师的大力支持，更离不开班主任老师的科学管理。

一、建立一支素质高、能力强的班干部队伍

新时期学生处于主体地位，班主任处于指导和辅导的地位，学生既是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的力量；学生既是班主任的被管理者，又是参与班级工作的管理者。因此，选拔和培养一批德才兼备的学生干部，建设一支高素质的班干部队伍，参与班级工作的管理显得尤其重要，这将成为创建一个优秀班集体所必备的条件。一般做法是：多观察，多了解，然后通过自我推荐、民主选举、竞争上岗等方式来确定班干部，力争做到“人尽其材”“自觉自愿”，只有这样，班干部工作才有积极性，班级管理才有效率。班长就是靠自己极强的组织能力、设计能力、口语表达能力，以及“宽容大度”的气概竞争上岗，他能把班级的每次活动都安排的井井有条，同学们心悦诚服。其他班干部也是这样上岗，真正起到榜样的作用，班主任只起引导和调整方向的作用，有了得力的助手，工作也就得心应手了。当然，在班干部工作中，班主任要绝对支持他们的工作，给他们“权力”和合理的政策，并严格要求，不纵容他们的错误。

二、树良好班风，建立文明班级

1、教育学生严守校规校纪。抓好纪律，是良好班风形成的先决条件，俗话说“无规矩不成方圆”，正是这个道理。由于自己狠抓纪律，所以迟到、早退、上课开小差（我有时间就到班级听课）、上自习说话等违纪行为明显减少。由于纪律好，在我们班上课的科任老师都很满意，老师们见到我总说的一句话就是：“就愿意上你班上课，纪律好，发言人多”。老师的热情高，同学们的学习积极性也很高，学到的知识就比别人多。

3、关爱学生。爱是生命世界得以存在的基础，是人与人交往中，心灵沟通的纽带，是管理好班级的根基。班主任老师只有对学生充满爱心，让学生感受到老师的关心，学生才会对班主任倍感信任，班主任讲道理学生才容易接受，“亲其师而信其道”吗！要用真心去关爱每一个学生，关心学生的大事小情。尤其对后进生，更要交心。刘宸在离开班级时在给我的信中这样写到：“和你多次交谈之后，知道你是一位好老师，可是我太厌恶学习了，我走了，我辜负了你，但我会永远当你是朋友的”。当你和节假日不能回家的学生一起饱饺子时，当你深更半夜送学生上医院感到疲惫时，当你调解好学生间的矛盾时，学生已经把你当成了朋友，看成了一家人了。师生之间建立了和谐的朋友式关系，班级就有了巨大的向心力和凝聚力，班级的一切工作也就容易开展了。

4、理班级事务时，坚持“一个标准”。坚持“一个标准”即是说对“好学生”和“后进生”使用一个标准，尤其是奖惩方面，班主任老师执法一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。如在评奖学金时，要充分发挥其作用，就必须堅持用“一个标准”去衡量学生，一视同仁，不管是什么样的学生，只要期末考试成绩相对上学期进步了，就给予奖励。进步大就可评为“学习标兵”，这不仅会在班级形成良好的学习风气，更能使“后进生”受到鼓舞。正因为这样，我赢得了学生的尊敬和信任，形成了“律己、团结、奋进”的班集体。

三、学生为本，培养学生高度的主动性和独立性。

新课程标准指出，没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”大凡有创造精神的人都具有最显著的个性特点，即高度的主动性和独立性。要培养学生独立自主的个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。

四、培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。

这是班级管理要达到的目标。“自主管理”并不是说教师什么也不管，也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身，而是在班主任老师的启发、引导、合作探索下，激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，形成良好的思想习惯。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力，这对于培养学生的主人翁精神、学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。在班主任的统一安排下，由学生自己组织一些活动，来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。如：主题班会的开展。建立值周班长制度，使每个学生都有锻炼的机会。

五、全体激励，共勉奋进，活跃班集体。

改变班主任老师只鼓励少数好学生，班干部与“群众”关系紧张，一些学生对班级漠不关心，甚至讽刺挖苦受激励对象，让学生充分正确认识自己和别人的价值，发掘自己和他人的闪光点，扬长避短，弥补不足之处。心理学家告诉我们，学生都有表现自我、期望成功的心理特征。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为新时期的班主任，必须从点点滴滴上关心学生，和学生建立起亲密感情，只有建立良好的师生关系，将学生对老师的爱，迁移到教师对班级管理上，以情育情，以情动人，对班级的管理才会起到事倍功半的作用，班主任就可以从繁琐、费时的工作中解放出来，做个轻松快乐的班主任。让我们在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平再上新台阶。endprint