职业能力标准导向下的高职师资队伍建设研究

摘 要 本文通过对高职教师职业能力标准的分析和研究，提出一些对高职师资队伍建设的想法，进而构建合理的师资队伍结构。

关键词 高职 师资队伍建设 职业能力

中图分类号：G715 文献标识码：A

1职业能力

能力是完成一项目标或者任务所体现出来的素质，其总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。

职业能力也是一种能力，是人们从事相关工作所具备的本领，体现在个体在工作、社交中的思维方法，以及对他人和社会负责任的办事方式，是科学工作和有效学习的基础。

2高职教师职业能力标准

2.1内涵

标准是由一个公认的机构制定和批准的文件。高职教师职业能力标准是在以知识、技术、教学研究和教育实践经验的综合成果的基础上，根据高职院校教师的职业特性，对实现高职教师所必须具有的知识、技能、态度要求等方面内容作出综合性规定，并作为共同遵守的基本准则。

2.2内容

2.2.1职业道德教育能力

高职院校为企业培养技术技能型人才，作为高职教师其职业道德不仅体现在遵纪守法、诚实守信、教书育人、尊重爱护学生等方面，而更要为学生言传身教，树立道德表率及行为引领，以自身的实际行动给学生以示范。

2.2.2教学及科研能力

教学是高职教师工作的主导。在日常教学工作中，教师不仅要因材施教，要根据教学大纲的要求合理选择教材，根据学生特点认真备课、编写教案、制作教学课件、完善教学资源库等；而且要能够操控课堂，通过课堂组织建立良好的课堂秩序，并利用有吸引力“语言”（包括声音、手势、动作等）、多媒体教学设备等把学生的注意力吸引到教学内容上来，同事注重学生动手能力的培养，提高学生的上课热情。同时，教师还要具备评价的能力。在完成整体教学后要对学生的整体状况及自己的教学效果进行评价，这种做法可以发现学生在学习过程中的不足，也可以使教师在日后的教学中扬长避短。

另外，高职教师在搞好教学工作的同时，还要进行相关的科学研究工作。高职教师在科研工作上多侧重于应用型研究，其通过科研解决教学、社会及企业的一些实际问题，最终真正做到将产、学、研一体化。

2.2.3课程开发设计能力

近些年，教育部相继在各先进高职院校组织了相关专业教师的课程开发培训，不少院校派出老师参加培训，通过培训能够及时的将课程开发的一些先进做法传递给教师。同时，各高职院校教师也要结合我国产业结构的不断调整和变化及学生的实际上课状况，合理的开发和设计课程体系和内容，真正做到理实一体，增强学生技能。

2.2.4企业联系能力

根据教育改革和发展的要求，各高职院校越来越注重校企合作，这就要求高职教师不仅要注重教学，更要深入企业。通过与企业及其相关专业人员联系，推进教学、就业等相关工作，使高职院校的人才培养更有针对性。目前，一些院校在与企业合作中就开办了订单班，不仅服务了企业，也扩大了自身在企业中的影响力。

2.2.5指导学生就业和创业能力

就业问题已成为高职院校人才培养工作的重要内容，很多高职院校都开设了相关课程，并配备相关老师做好学生就业工作。而作为专任教师在日常教学中也要给予相应的指导，使学生获取更多就业和发展的机会。因此，高职教师在完成教学任务的同时，还要做好学生职业生涯规划，鼓励学生自主创业。

3职业能力标准导向下的师资队伍建设

3.1制定高职教师职业能力标准

具体内容包括：职业道德能力标准、课程设计能力标准、教学组织和实施标准、企业联系能力标准、交流合作能力标准等。通过以上标准能更准确的识别教师的专业知识和操作技能。

3.2加强高职教师职业能力培训

目前，高职教师的总体素质还不够理想，对校企合作的理解也不够深入。所以根据制定的职业能力标准，有目的的选派教师参加院校培训、企业实践，让教师不仅在知识结构上有所提升，而且在生产经营实际操作经验上也有所提高。为加切实有效加强师资培训效果，可制定相关制度，如《教师培训管理办法》、《教师企业生产实践管理细则》等。此外对于教师的教学能力、课程开发设计能力、教学组织能力、科研能力等均要定期开展相关培训和学习，确保教师的职业能力可持续发展。

3.3构建合理的高职师资队伍

各高职院校要构建合理的师资队伍，首先要根据制定的职业能力标准严格审核新教师的入职资格。目前各高职院校对师资的选聘越来越关注其在企业的实践经验，侧重选聘一些能工巧匠；另外职业资格证书也是选聘专任教师的必备条件，所以各院校为选聘优秀的专任教师需制定一个科学的“门槛”。其次，构建“双师”素质，高职教师要深入企业，也要把企业人员请进学校。

3.4完善教师质量考评机制

目前各高职院校均有明确的岗位设置要求，这也是加强师资队伍建设的一项重要工作。为此各高职院校均制定了教师质量评价标准，通过对各岗位等级标准的设定，逐步改变教师“吃老本”、一劳永逸的现状。通过定期考核，促使高职教师专研业务，认真教学，同时积极深入企业、服务企业，进而提高科研能力。

基金项目：本文内容为作者参与吉林省职教技术教育学会立项研究《国内外高职教师职業标准标准比较研究》课题的研究成果，课题编号为：SZJ2014011。

作者简介：王雪（1981年7月），女，汉族，吉林省吉林市人，讲师，硕士，研究方向：市场营销、工商管理。

参考文献

[1] 张晓冬.高职院校教师职业能力标准研究探微[J].南通纺织职业技术学院学报，2013（04）.endprint