小学语文教学的难点及有效教学方法探讨

李建华

摘 要 在现代教学中，语文是一门重要的课程，是学好其他学科的前提与基础，也是让许多学生头痛的学科。对此，在现阶段语文学科教学中，要注重培养学生的学习兴趣，本文有针对性的从语文学科中的重难点出发，着重探讨小学语文教

学的难点及教学方法。

关键词 小学语文教学难点 有效 教学方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

0前言

对于现阶段小学语文教学来说，打好基础对于学生来说是至关重要的，培养学生熟练掌握语言的文字能力与听、说、读、写能力，是学好语文学科必不可少的决定性因素。在此阶段的学生都处于精力与好奇心相对强的阶段，但对于小学生来说，单纯的学习相对乏味，导致学习的积极性往往不高，更甚者还存在抵触情绪。因此，解决小学生语文学习难点是现阶段语文学科教学的重中之重。

1小学语文教学的难点

在小学语文教学过程中，“阅读”与“作文”是教师教学中极为重要的两个大点。对于学生来说，没有足够的阅读积累，会影响学生在语文学习过程中，对于实际操作性的缺失以及严重的丢分。以下内容对于上述情况分别加以分析。

1.1阅读教学中学生理解能力较弱

阅读教学是学生语文学习的基础，对于小学生理解能力较弱的问题，有以下几个方面：

（1）在小学语文教学的初期，由于小学生对于语文知识积累较少，前期的阅读兴趣相对较弱，语文水平与积累薄弱，因此就导致小学生对于语文学习的兴趣不大，甚至缺乏耐性，大多数情况都采取敷衍态度，很少进行思考，致使学生的阅读兴趣得不到提高，阅读能力得不到改善，阅读的积极性越来越缺乏，最终导致阅读能力越来越弱。

（2）由于现代科技技术的发展，网络信息时代的迅速普及，部分小学生开始沉迷于网络与电视媒体，导致花在网络中的时间越来越多，而花在语文阅读的时间则越来越少，网络中的趣味横生与语文初期的乏味性形成鲜明对比，致使学生对于枯燥的语文阅读感到乏味与抵触。

上述现象是导致小学生理解能力较弱的很大原因，也是小学生语文学习过程中需要对抗与克服的难点。

1.2学生不愿完成教师布设的写作任务

由于小学生对于语文学习的兴趣缺失与文学积累水平较低，导致小学生对于教师布置作文的完成程度较低，学生不愿完成教师布置的写作任务，即使完成也是敷衍了事，对于作文的完成程度也并不理想，这样必然导致学生的写作水平得不到提升，长久下去还会导致学生对于写作兴趣极度缺失，提笔就产生抵触心理，写作的热情与积极程度在很大程度中被扼杀，最终不愿完成教师布置的写作任务。

目前对于小学生的写作来说，语句通顺，没有表达性的赘言与错误，错别字的错误程度这些基本的因素外，对于情感的表达，想象力的丰富程度，自身对于文字的热爱，也是十分重要的因素。许多小学生在写作过程中欠缺表达，不善于情感的流露，写作内容相对单一，以流水账的形式进行表达。在此情况下，小学生很难对于作文写作产生兴趣，对于热爱更是微乎其微。在没有兴趣的写作情况下，学生对于写作很难持续下去，尤其对于充满活力的小学生来说，此种枯燥的写作方式，使小学生不愿完成教师布置的写作任务的重要原因。

2小学语文有效教学方法

有效的教学方法是小学语文教学的必要手段。教师在小学语文教学的过程中遇到的难点，以及对于学生学习状况的了解，综合衡量各个方面的问题加以分析思考，最终形成一套行之有效的教学方法。

2.1基于学生年龄特点，合理引入阅读

基于学生年龄特点，各个年龄段的阅读兴趣也是不一样的，这就要求教师要善于挖掘学生的兴趣所在，避免阅读内容与年龄产生严重代沟，导致影响小学生的阅读兴趣，增加抵触情绪。合理引入阅读是十分重要的，也是势在必行的，并且要求学生在阅读过程中，不能仅是局限于观看，也要善于“动笔”，遇到好的句子，或者晦涩难懂的句子，也需要用笔记载，多次揣摩，欣赏句子中的精彩之处。这样不仅可以锻炼文字的阅读能力，也可使自身的文字能力得以提升。

2.2创设阅读情景，降低阅读理解难度

增强学生的自信心，培养学生阅读兴趣。小学生对于语文学习的抵触心理根本原因在于缺乏阅读兴趣，只有兴趣提升了，对于语文的学习程度才能够得到提升。教师要在教学之中，采用有效的新颖的教学方式。在教学初期，教师可以先设置一些相对简单或适中的语文题目，让学生在做题的过程中培养出自信心，增强小学生的学习兴趣，之后在此基础上可以加大难度，循序渐进，一步一步引导学生喜爱学习。在课堂上开展形式多样的学习活动，创设阅读情景，也是行之有效的学习方法。可以让学生以小组为单位自主进行讨论与学习，但要注重分组的合理性，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以增强学生彼此之间的交流能力，让学生在交流过程中深度享受乐趣。

2.3做好阅读教学与写作教学备课工作

为了更好的激发小学生对于语文学习的兴趣，教师的教学备课工作是丝毫马虎不得的。教师在教学的过程中，要采用灵活教学的方式，切勿死板。作文是立足于生活中的，要結合生活中的实例加以运用。使学生能够通过联想生活中的实例感同身受，从而更好的投入到语文学习之中。注重学生的阅读积累，对学生做到耳濡目染，以身作则，以自身的不断学习鼓励学生不断学习，开辟学生思路，使学生能够更好地表达。平时也可让学生多欣赏优秀的写作范文，在阅读之后让学生说出自己的感受，并加以引导。

2.4根据学生兴趣，布设恰当的写作任务

在阅读中对学生进行引导，教师可以引导学生在课余时间“多读书，读好书”，在大量的阅读中，学生的对于语文的积累程度会逐步加强，对于文字的理解能力也会得到提升。恰当的写作任务，可以有效的提高学生的阅读兴趣，提升对于语文学习的自信心，使学生在学习过程中不感到乏味与吃力，能够很好的投身其中，从而达到提升语言学习能力的目的。

3总结

总而言之，小学语文教学的有效教学是提升学生学习兴趣必不可少的重要因素。因此要求教师在教学过程中要引导学生主动进行思考，培养学生的自主学习性，全面分析与解决学生在学习过程中遇到的难题，从而到达有效学习的目的。

参考文献

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[3] 孙贺.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合[D].辽宁师范大学2012.endprint