小学数学课堂教学存在的问题及改进策略

周国洪

摘 要 数学是一门在日常生活中必不可少的学科，数学能力的培养是每个人都需要的。小学数学是学生数学学习生涯的重要基础，所以，小学数学的课堂教育非常重要。新的课程标准提出后，对小学数学的教学愈发重视，课堂教学质量需得到有效提高。如何有效的优化小学数学教学，提高课堂教学质量，也是当前教学中的重要难题。找到课堂质量不佳的原因，并找到相应措施，促进教学质量提升，是小学数学教学中刻不容缓的问题。

关键词 小学数学 教学质量 提高策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1 当前小学数学教学课堂中存在的问题

在当前的小学教学工作中，如何提高小学数学课堂质量是相关教育工作者都在思考问题。想要有效的提升课堂教学质量，首先要明确在课堂教学中存在的问题，才能对症下药。经过调查研究，我们发现当前小学数学课堂教学中的问题主要存在于以下几个方面 ：

（1）教学目的不明确。当前小学数学教学质量不高的一个重要原因就是教学目的不明确。小学数学教学重点应该是在教师的引导下帮助学生完成学习任务，提升数学能力。但在当前的教学中教师只是片面的注重完成教学大纲提出的教学任务，而没有结合学生的实际情况进行教学。这样的数学课堂教学忽视了学生的主体地位，不利于课堂质量提高。

（2）教学模式单一。在当前的小学数学的教学课堂上，授课方式依旧是传统的教师授课，学生听讲的单方面灌输式教学模式，这样循规蹈矩一成不变的教学方式使得課堂氛围沉闷刻板，缺乏新意。在沉闷的课堂氛围中，学生很难激起学习兴趣、发挥主观能动性，从而对学习数学失去积极性、主动性。授课方式单一的另一个弊端在于，在老师的固定模式中学生难以进行自由思考。没有学生的自主思考，教学效果往往就会流于表面、缺乏深度挖掘，进而使课堂教学质量达不到预期效果。

（3）教学设计模式化。教学设计是关系到教学质量高低的重要环节。在教学中有一定的教学设计是必须的，但同时也要注意到教学设计不能是一成不变的，教学设计应该避免模式化。而当前的小学数学课堂教学的现状却是，教师往往在课前做了过多的准备，导致课堂教学模式化、机械化，学生缺乏发展独立思维的空间，不利于课堂教学质量的提升和学生数学思维能力的培养

（4）学生缺乏学习兴趣。数学本身是一门逻辑性很强的学科，对与年纪尚小的小学生来说在学习上是存在一定困难并且容易感到枯燥的。加上教师长期在课堂教学中处于主导地位，在进行授课时还是单纯的以书本为主，刻板的开展数学教学工作，在教学中忽视了学生的主体作用，让学生只是单纯的处于被动接受的状态。在这样的情况下学生很难与教师在课堂上产生共鸣，对学习数学产生积极性，无法激发学生的学习兴趣，甚至会使学生讨厌学习数学，最终导致课堂质量不高，教学效果差。

2 提高小学数学课堂教学效率的策略和建议

（1）明确教学目的。教学目的是在开展课堂教学前首先要明确的。只有有了明确的教学目的，才能在课前进行合理的教学设计，在课上采取合适的教学模式。所以教师应该根据新课改后教学大纲的要求，结合学生的实际情况，有针对性的制定教学目标。在完成教学任务的基础之上，注重对学生数学能力的培养，从而更有效地提高教学质量。

（2）课堂教学生活化。教师在课堂教学中要避免教学模式单一，尤其针对小学生的数学教学，更应该将数学教学生活化，引入生活情境教学模式。所谓的生活情境教学是指教师在课堂上引进一个与教学内容相关的生动形象的生活场景来进行课堂教学的方式。在数学的学习过程中，因为数学相对来讲比较固定而且抽象，学生很容易感到枯燥，丧失学习兴趣。情景教学有多种多样的方式，内容也是丰富多彩的，生动的教学模式可以使学生的学习兴趣大大提升，从而更好的掌握教材内容，达到教师的教学目标，有效提升课堂教学质量。

（3）优化教学方式。教师在教学中要避免教学设计模式化。教师在进行教学前准备时，要找到课本中的教学重点难点，在课堂教学过程中灵活的运用课本知识，向学生传递知识。并且根据学生的具体学习情况，掌握整体学习效果与个性差异，使的教学内容更加具体化、有针对性。在教学中要避免填鸭式教学。通过优化教学方式，多方面、多层次的提升学生的数学学习能力，培养学生的数学思维，促进课堂教学效率提升，有效提高课堂教学质量。

（4）提升学生学习兴趣。老师在数学教学中要唤起学生的求知心理，引发学生的学习兴趣，从而使学生可以自动的索求知识。正所谓“知之者不如好之者”。所以老师在授课过程中，要注重对同学们学习兴趣的培养，激起同学们的主观能动性，小学数学的教学一定要抓住小学生感兴趣的重点，做到寓教于乐，促进学生更好地学习数学知识。从而使得课堂教学效率提升，课堂教学质量有效提高。

（5）科学评价。在进行小学数学的课堂教学时，要注重对学生及时的进行科学评价。通过及时的评价，使学生及时的了解自己在学习中的优点与缺点。通过对优点的表扬，增强学生的学习积极性。通过指出学生在学习中存在的不足，使学生认识到自己的问题，及时改进。从而，更好的提升自己的数学学习能力，也有效提升了课堂质量。

3结论

综上所述，虽然在当前的小学数学教学过程中仍然存在一些问题，但通过不断的改进一定可以使的教学质量得到有效提升。我们可以通过，明确教学目的，在课堂教学中引入生活情境教学，优化教学方式，提升学生学习兴趣，并及时进行科学评价的方式，使小学数学教学质量得到提升。

参考文献

[1] 阮喜云.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].华夏教师，2017（02）.

[2] 赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].学周刊，2017（06）.

[3] 杨晨.探讨如何提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2016（31）.

[4] 于桂娥 .探讨小学数学课堂教学的优化途径[J].学周刊，2016（02）.endprint